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[单选题]学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为（ ）。
A.教学标准
B.教学计划
C.教学课程
D.课程标准
[单选题]学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ）。
A.教学目的
B.教学计划
C.教学课程
D.教学大纲
[单选题]学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ）。
A.教学目的
B.教学计划
C.教学课程
D.教学大纲
[单选题]学科标准是指课程计划中每门每科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ）。
A.教学目的 B.教学计划
C.教学课程 D_教学大纲
A.A
B.B
C.C
D.D
[填空题]教学大纲又称标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编定的____、有关____的指导性文件。
[单选题]( )即每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，既是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，又是国家管理和评价课程的基础。
A.课程计划
B.课程标准
C.课程整合
D.课程实施
[单选题]以纲要的形式编写的有关每门学科的教学内容， 规定各学科的基本规范和质量要求的指导性文 件是（ ）。
A.课程计划
B.课程标准
C.教科书
D.教学计划
[简答题]阅读下列材料内容，根据课程标准要求，写出教学内容的教学难点及理由(9分)，并设计突破这一难题的教学策略。(17分)
世界上一切事物都包含着既相互对立．又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
矛盾的统一性，是矛盾双方相互吸引，相互联结的属性和趋势，它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下相互转化。
矛盾的斗争性，是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
同一性以差别和对立为前提。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动了事物的运动、变化和发展。
——摘自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修4——生活与哲学》“矛盾的同一性和斗争性”。
[简答题]《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出：教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
根据以上材料．回答下列问题：
(1)简述教学情境的功能。
(2)简述可采用哪些形式创设教学情境。
[单选题]《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》将教学内容划分为( )
A.感受与欣赏、唱歌、乐器、创造
B.感受与欣赏、识谱、表现、创造
C.感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化
D.歌唱、表现、创造、音乐与相关文化
[判断题]课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）
A.正确
B.错误
[单选题]根据课程计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件称为（ ）
A.课程标准
B.课程纲要
C.课程要素
D.课程规范
[单选题]根据课程计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件称为（ ）。
A.课程标准
B.课程纲要
C.课程要素
D.课程规范
