更多"[单选题]阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。
教研组长"的相关试题:
[单选题]阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。
教研组长：写作教学往往依附于阅读教学。一直以来，写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课，大家有什么建议可以自由畅谈。
师1：上次组里安排我调查新生的写作困惑，我先汇报下：多数学生觉得没东西可写，凑字数，压力大；不喜欢老师的命题形式，感觉有点远离生活。
师2：既然这样，我觉得第一次写作课就可以把写作与生活的关系作为教学切入点，引导学生明白生活是写作的重要源泉。
师3：我觉得引导学生阅读也很重要，没有输入哪有输出。
师4：我同意大家的观点。写作教学不能仅仅停留在技术指导层面，还要引导学生认识写作的源泉、写作的价值，理解写作是一种表达自我、思考人生的精神生活方式。
对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ ）。
A.读写结合教学无法有效地提高学生的写作能力
B.学生的写作困惑能够为教师提供教学设计依据
C.社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源
D.教师认为应当引导学生将写作融入个人的生活
[单选题]阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按照要求答题。
教研组长：马上要给高二年级上写作课，我上周安排大家抽查样例，深入分析本班的写作现状，归纳一些比较突出的问题，下面请大家来说一说。
师1：我们班整体还行，偏题现象不明显，但题目不够新颖，千篇一律。我反复提醒学生要提炼一些靓丽的题目，从题目就吸引读者的注意力，但是效果不够明显。
师2：我们班偏题的现象还存在，不过语言问题更突出，抒情模式化，表达方式单一。我也用过一些典型素材来训练，可能还需要加强。
师3：我们班最突出的问题还是在内容方面，感觉缺乏时代特色和深度感悟。我觉得挺奇怪，学生生活在“互联网+”时代，按理说应该有新素材和新体验。
师4：我们班内容方面还好，但是学生喜欢堆砌素材，逻辑有点混乱，没有连贯性。我得想办法在这方面做一点探索。
对上述研讨记录的相关分析，不正确的是( )。
A.教师1可以引导学生从写作内容中提炼最佳题目
B.教师2需要在教学中进一步强化细节描写的能力
C.教师3应该培养学生观察和感悟现实生活的能力
D.教师4应该探索促进学生写作思维发展的有效路径
[单选题]口腔预防教研室集体备课时，李老师指出牙周疾病流行病学中的影响流行的因素最主要是
A.年龄性别与民族差异
B.地区分布和时间分布
C.不同国家和城乡区别
D.摄氟量与饮食习惯
E.口腔卫生的好坏
[单选题]某教研室集体研讨统编语文教科书的编排特点，指导青年教师合理使用教科书，下列归纳不正确的是（ ）。
A.采用“人文主题”和“语文要素”双线组织的单元结构
B.注意多层次地建构助学系统，重视学生自主学习能力的养成
C.设计完整的精读、略读、范读“三位一体”的阅读体系
D.注重选文经典性和多样化，重视中华优秀传统文化的传承
[单选题]作为青年教师， 除了自我学习以外， 也应该通过集体备课， 同事研讨教研组活动， 分享教学经验， 提高教学水平， 这突出体现教师专业能力是（ ）。
A.沟通与合作能力
B.激励与评价能力
C.教育教学设计能力
D.组织与实践能力
[单选题]作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是()
A.沟通与合作能力
B.激励与评价能力
C.教育教学设计能力
D.组织与实践能力
[单选题]某教研室研讨《义务教育语文课程标准（2011年版）》，教师围绕“文学作品阅读教学”展开讨论。下列观点正确的是（ ）。
A.品味作品语言时，重点关注文本的科学性
B.进行情感体验时，侧重关注体验的准确性
C.感知人物形象时，需要关注感知的过程性
D.交流阅读方法时，特别关注方法的统一性
[单选题]教研室研讨《义务教育语文课程标准》(2011年版)，教师们围绕“写作教学和评价”各抒己见，下列观点正确的是（ ）
A.不同学段的写作教学应当按照统一标准进行
B.写作教学应当根据学生的困难适时提供指导
C.写作评价结果必须采用书面方式分等级呈现
D.写作评价过程应该以教师的全面批改为中心
[单选题]某教研室研讨《义务教育语文课程标准(201 1年版)》，教师围绕“文学作品阅读教学”展开讨论。下列观点正确的是（ ）。
A.品味作品语言时，重点关注文本的科学性
B.进行情感体验时，侧重关注体验的准确性
C.感知人物形象时，需要关注感知的过程性
D.交流阅读方法时，特别关注方法的统一性
[单选题]某教研室要选派一些教师参加一个国际学术研讨会。根据工作安排，必须满足下列几个条件：
(1)如果赵老师或者钱老师去，那么孙老师也应该去。
(2)负责科研的宗主任必须去。
(3)如果钱老师不去，那么李老师去，但是周老师不能去。
(4)如果宗主任去，那么周老师也应该去。
由此可见（ ）。
A.钱老师、孙老师应该去
B.钱老师、孙老师都不应该去
C.钱老师应该去，孙老师不应该去
D.孙老师应该去，钱老师不应该去
[单选题]某教研室要选派一些教师参加一个国际学术研讨会。根据工作安排，必须满足下列几个条件：①如果赵老师或者钱老师去，那么孙老师也应该去；②负责科研的宗主任必须去；③如果钱老师不去，那么李老师去，但是周老师不能去；④如果宗主任去，那么周老师也应该去。由此可见( )
A.钱老师、孙老师应该去
B.钱老师、孙老师都不应该去
C.钱老师应该去，孙老师不应该去
D.孙老师应该去，钱老师不应该去
[单选题]某教研室学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，围绕课程的“总体目标和内容”开展研讨，下列观点正确的是（ ）。
A.提高阅读能力远比情感教育重要的多
B.培养学习习惯以成为课堂关注的内容
C.开展探究性学习能够提高学生的实践能力
D.大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容
[单选题]某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，围绕课程的总体目标和内容，展开研讨，下列观点正确的是()
A.提高阅读能力远比情感教育重要得多
B.培养学习习惯难以成为课堂关注的内容
C.开展探究性学习能够提高学生的实践能力
D.大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容
[单选题]教研室要选派一些教师参加一场国际学术研讨会。根据工作安排，必须满足下列几个条件：(1)如果张老师或者陈老师去，那么孙老师也应该去；(2)负责科研的宗主任必须去；(3)如果陈老师不去，那么李老师去，但是周老师不能去；(4)如果宗主任去，那么周老师也应该去。由此可见( )
A.陈老师应该去，孙老师不应该去
B.孙老师应该去，陈老师不应该去
C.陈老师、孙老师应该去
D.陈老师、孙老师都不应该去
[单选题]某教研室要选派一些教师参加一个国际学术研讨会。根据工作安排，必须满足下列几个条：①如果赵老师或者钱老师去，那么孙老师也应该去；②负责科研的宗主任必须去；③如果钱老师不去，那么李老师去，但是周老师不能去；④如果宗主任去，那么周老师也应该去。由此可见（ ）
A.钱老师、孙老师都应该去
B.钱老师、孙老师都不应该去
C.孙老师应该去，钱老师不应该去
D.钱老师应该去，孙老师不应该去
[单选题]某教研组集体备课，教师围绕“教材使用”展开讨论。下列观点正确的是( )。
A.教材的编排对我们设计教学方案很有帮助，但学情也不容忽视
B.要严格按教材来教，不然大家想怎么教就怎么教，还不乱套了
C.教材就是个材料，我们自己心里最有数，擅长教什么就教什么
D.教材可以看看，真正教的时候，还要遵循自己的教学实践经验
