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[单选题]学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于( )。
A.辨别学习
B.连锁学习
C.规则学习
D.概念学习
[单选题]学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念.这种学习是( )。
A.连锁学习
B.概念学习
C.辨别学习
D.规则学习
[单选题]学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于( )。
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.条件性知识
D.保护性知识
[单选题]学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理后，生成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这神学习属于
A.辨别学习
B.概念学习
C.规则学习
D.高级规则学习
[单选题]学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于
A.辨别学习
B.概念学习
C.规则学习
D.高级规则学习
[单选题]训练学生估计不同大小长方形的面积，一段时间以后，测试结果发现学生估计长方形面积的能力提高，而估计圆形面积的能力却没有提升，这项实验支持( )
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系转换说
[单选题]“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣”，上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》总目标的哪个维度？（ ）
A.情感 · 态度 · 价值观
B.过程与方法
C.知识与技能
D.表现与创造
[单选题]“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解……养成健康向上的审美情趣。”上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》总目标的哪个维度?()
A.情感·态度·价值观
B.过程与方法
C.知识与技能
D.表现与创造
[单选题]三角形：面积
A.梯形：四面体
B.线段：圆形
C.正方体：体积
D.面积：体积
[单选题]学生根据三角形面积的公式和加减运算推导出梯形公式，这一过程反映的思维特征是
A.概括性
B.间接性
C.思维是对经验的改组
D.理解性
[单选题]通过常规训练对学生进行德育的办法属于（ ）
A.说理教育法
B.陶冶教育法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
[单选题]若一直角三角形的周长与面积的数值相等，且两直角边长之和为14，则该三角形的面积是（）。
A.20
B.24
C.12
D.6.2
