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[单选题]在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（ ）。
①攻克当今生物学难题②发展学生对科学本质的理解
③帮助学生记忆科学知识④培养学生独立探究能力
⑤帮助学生形成科学的态度
A.①②③
B.②③④
C.②④⑤
D.③④⑤
[单选题]下列关于中学生物学课程标准的叙述，正确的是（ ）。
A.课程标准是在教学大纲的基础上发展而来的，因此其要求比教学大纲更高
B.教师应严格按课程标准的规定实施教学，不必考虑更高的教学要求
C.课程标准的要求包括了认知、情感和能力三个领域，侧重于知识方面的要求
D.课程标准主要描述了学生的学习成果，且对学习成果的描述都是可见的行为
[单选题]某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是()。
A.检核表
B.档案袋
C.评价量表
D.观察和轶事记录
[单选题]《义务教育生物学课程标准(2011年版)》规定义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，其中不包括（ ）。
A.生物与环境
B.生物技术
C.生物科学
D.生物的多样性
[单选题]我国中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，后来合并为生物学一个科目。从课程组的类型来看，合并后的生物学属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.校心课程
[单选题]与《义务教育生物课程标准(实验稿)》相比，《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在课程的具体内容上有显著增加的是（ ）。
A.描述人体的结构层次
B.描述绿色开花植物体的结构层次
C.描述生态系统中的食物链和食物网
D.概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群
[单选题]《义务教育生物学课程标准(2011年版)》要求中提到生物课程的设计着眼于学生全面发展和终身学习的需要。这一表述符合下列哪一条课程理念 （ ）。
A.倡导探究性学习
B.与现实生活的联系
C.面向全体学生
D.提高生物科学素养
[单选题]《义务教育生物学课程标准(2011年版)》确定的课程理念不包括（ ）。
A.面向全体学生
B.倡导探究性学习
C.提高生物科学素养
D.突出内容趣味性
[单选题]初中生物学课程标准的具体目标不包括（ ）。
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.实验目标
D.情感态度与价值观目标
[单选题]初中生物学课程内容标准中共有一级主题（ ）。
A.10个
B.9个
C.11个
D.8个
[单选题]中学开设的综合实践活动课程属于()。
①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
[单选题]生物学科核心素养包含了生命观念(a)、科学思维(b)、科学探究(c)和社会责任(d)四个方面的基本要求。某教 师在“生态系统的稳定性”一节中设计了如下教学目标： ①能够为常见生态系统的利用和可持续发展提出有价值的建议 ②能够根据生态系统各种成分和结构的关系，尝试制作生态瓶 ③能运用物质和能量输入和输出平衡的原理，认识具体生态系统的稳定状态 ④能运用反馈调节的原理，判断不同生态系统维持其稳定性的相对能力 上述目标和所反映的核心素养的对应关系，正确的是（ ）。
A．①—d，②—c，③—a，④—b
A.①—a，②—
B.③—b，④—d
C.①—d，②—b，③—a，④—c
D.①—a，②—d，③—b，④—c
[单选题]关于生物学课程目标的描述中，不正确的是（ ）。
A.生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度价值观和科学技术与社会等内容
B.课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目标是对总目标的解释和具体的要求
C.课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面
D.具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准
[单选题]下列符合《义务教育生物学课程标准(2011年版)》评价建议的叙述是（ ）。
A.重视对学生的探究能力进行评价
B.倡导过程性评价替代终结性评价
C.在不同内容的教学中采用相同的评价策略
D.根据实验结果，评价学生的实验操作技能
[单选题]根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》界定，下列属于情感目标水平要求的是（ ）。
A.了解
B.应用
C.模仿
D.反应
[简答题]《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“消化和吸收”的具体内容要求是掌握人体消化系统的组成和功能，能够说出食物的消化和营养物质的吸收过程．同时理解小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
依据上述材料，确定本节课的教学策略。
