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[单项选择]关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。
A. 唯一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
[多项选择]下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）
A. 掌握知识是发展智力的基础
B. 掌握知识是为了发展智力
C. 发展智力是掌握知识的重要条件
D. 二者可以相互转化
E. 二者统一于学生的发展
[判断题]知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
[判断题]知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
[判断题]发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。（ ）
[判断题]学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
[判断题]理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学)
[简答题]如何理解政治经济学原理的任务是掌握客观经济规律？
[简答题]如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？
[填空题]教师引导学生掌握知识的基本过程包括（）、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、学业成绩的检查和评定等六个阶段。
[单项选择]认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？
A. 有意义接受学习理论
B. 认知结构学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 人本主义学习理论
[多项选择]教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。
A. 观察
B. 思维
C. 记忆
D. 想象
E. 兴趣
[单项选择]“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（）教学规律提示我们的。
A. 直接经验和间接经验相结合
B. 掌握知识与发展能力相统一
C. 知情意统一
D. 教师主导作用与学生主动性相结合
