试卷详情
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中学教师资格考试初级中学语文考前冲刺(四)
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[单项选择]意象的运用因人、物、时、情的不同而不同。总体观之,营构意象的方法可分为三类:赋、比、兴。以下用到了"赋"的方法的一项是()
A. 明月别枝惊鹊,清风半月鸣蝉,稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
B. 高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
C. 我是你额上破旧的老水车。
D. 总得叫大车装个够,它横竖不说一句话,背上的压力往肉里扣,它把头沉重地垂下。
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[简答题]
熟悉
智者无为,庸人自缚。心若无异,万法一如。
--《信心铭》(僧璨大法师)
①我们惊叹太白清新飘逸的诗句,那是因为他熟悉中华的经典;我们欣赏朗朗悠扬婉转的琴声,那是因为他熟悉黑白的键盘;我们感叹哥白尼的发现,那是因为他熟悉浩瀚的宇宙。
②真正的智者不是博而不精的涉猎,那样只会庸人自扰。当心无旁骛地对一个领域深入研究,便能达到无人能及的熟悉,在熟悉中,万物法度便清晰简单。
③中国自古就有"读书百遍,其义自见"的训诫。当百遍的"咀嚼"之后,才会熟悉文中意旨;当百遍的"消化"之后,熟悉才会让其义自现。
④西方哲学家也说过"知道的越多,才知道自己不知道的越多"。熟悉会让人明白很多道理,熟悉才会让人了解万物的法度。
⑤当司马迁熟悉中华历史,才有了《史记》的不朽;当李时珍熟悉百草千方,才有了《本草纲目》的伟大;当纪晓岚熟悉经史子集,才有了《四库全书》的浩瀚。熟悉造就了华夏的辉煌,蒂造了民族的昌盛,成就了伟人的不朽。
⑥心无旁鹜地研究,才有了无人能及的熟悉,才造就了千古流传的功绩。冷僻枯燥的文字没有阻止住他钻研的脚步,孤独凄凉的大漠没有止住他探访的脚步,冷嘲热讽的眼光没有动摇他追寻的心灵。当对西域一种即将失传的文字达到无人能及的熟悉时,人们毫不客气地把"国学大师"的称号赠予了季羡林先生。
⑦如果没有对文字的熟悉,他不会有巨大的成就;如果没有对汗牛充栋的经典的熟悉,他不会有深刻的认知;如果没有对华夏典籍的熟悉,他不会有真知灼见的眼光;如果没有……
⑧没有那么多如果,熟悉成就了这位伟大的国学大师。而他熟悉的秘诀,就在于心无旁骛地钻研。心无异,行才正,思才深。
⑨成功其实很简单,就是达到无人能及的熟悉。熟悉,通向成功的钥匙,登上成功的阶梯。
⑩释迦牟尼在菩提树下七天七夜的心无异,才成就了佛祖的大彻大悟。僧璨大师对佛法的熟悉,才有了"智者无为,庸人自缚。心若无异,万法一如"的劝世良言。
⑩熟悉,万法一如。 -
[简答题]阅读下面的学生作文,完成下面两题。
女子雄心
(1)"英雄难过美人关。"漫长的历史没有冷落女子。周幽王锋火戏诸侯,人们把褒姒骂得如何不是;"一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来",人们把杨玉环说得如何不是。花木兰却有男子之心,替父从军,留下千古佳话;越女西施使越国"三千越甲可吞吴",成为万世美谈;杨门女将也个个有雄心,忠心报国。
(2)黄河边缘,黄河之水波涛彭湃,似有吞并天下。水雾中,一人一马停伫观望。
(3)望黄河之水,忍心中之事。你的眼前闪过一丝光亮。走吧,走吧,既已到半路,何能再回头。你心中一横,勒马,回头,向前。哦,花木兰,你的心如男子,果断。代父从军,你如男子般征战沙场,忠君报国,你的心在那一刻似已成男子之心,有力。驰骋沙场,你战功无数,显示着你的荣誉,但你的心依如男子之心,冷静。
(4)花木兰,奇女子带着雄心,在千年的历史中留下一页闪烁的篇章,使女子雄心深刻于历史长河。
(5)战场,本属于男子,而此刻,你们用女子雄心搏起这战功。杨门女将们用事实证明女子有雄心。
(6)两军交战,敌军轻视着你们,大笑宋无男子矣。你们雄心怒火,用柔弱的肩背负起国仇家恨。你们有心,用心去作战。硝烟弥漫,你们的雄心在飞腾,在旋转,敌人的军队在仓皇逃离,回头惊慌地看着你们。杨门女将的雄心赢得了这一场战争。
(7)杨门女将,一群女子带着雄心,保家卫国,在千年的历史中留下一页闪烁的篇章,使女子雄心深刻于历史长河。
(8)天空,灰蒙蒙的一片,刑场之上,跪着一人,许多百姓望着她。
(9)刘胡兰,不屈于反动派的淫威,用女子雄心为中国的革命历程留下一段史诗。面对敌人的钱财诱惑,你依旧忠诚于自己的信言。面对就义,你依旧保持一颗女子雄心,不曾流下一滴泪水。
(10)刘胡兰,一女子带着雄心,在千年的历史中留下一页闪烁的篇章,使女子雄心深刻于历史长河。
(11)女子雄心,雄心女子。请找出第①②段中的两个错别字和第②段中的一处病句,并分别修改。(15分) 错别字甲"______",修改为______ 错别字乙"______",修改为______ 病句:____________________________________ 修改:____________________________________
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[单项选择]下面是某位教师的教学反思片段。 最后,找到行之有效的好办法,抓住关键,从教师教学入手,在课堂教学中创设诱人的情境。"兴趣是最好的老师。"采用学生感兴趣的,熟悉的形式巧妙地引入课堂,可以有效地激发学生的学习兴趣,激活课堂气氛。比如在讲解诗歌鉴赏课时,教师先从分析《月满西楼》《但愿人长久》这些流行歌曲的美妙之处开始,引起学生的向往,再讲解诗歌鉴赏知识,学生学习的效果很好。如在讲写作中的人物描写时,引入《小芳》的歌词:"村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长……"指明具体的动作,肖像等描写就会让文章生动。 对教师教学的分析不合适的一项是()
A. 这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生学习语文的兴趣。
B. 教师从教学入手,抓住了关键。
C. 教师的做法不适合大力提倡。
D. 采用学生感兴趣的,熟悉的形式巧妙地引入课堂,可以有效地激发学生学习的兴趣,激活课堂气氛。
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[简答题]
阅读文本材料和具体要求,完成下面3题。
敬业与乐业
粱启超
我这题目,是把《札记》里头"敬业乐群"和老子里头"安其居,乐其业"那两句话,断章取义造出来的。我所说的是否与《礼记》《老子》原意相合,不必深求;但我确信"敬业乐业"四个字,是人类生活的不二法门。
本题主眼,自然是在"敬"字、"乐"字。但必先有业,才有可敬、可乐的主体,理至易明。所以在讲演正文以前,先要说说有业之必要。
孔子说:"饱食终日,无所用心,难矣哉!"又说:"群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉!"孔子是一位教育大家,他心目中没有什么人不可教诲,独独对于这两种人便摇头叹气说道:"难!难!"可见人生一切毛病都有药可医,惟有无业游民,虽大圣人碰着他,也没有办法。
唐朝有一位名僧百丈禅师,他常常用一句格言教训弟子,说道:"一日不做事,一日不吃饭。"他每日除上堂说法之外,还要自己扫地、擦桌子、洗衣服,直到八十岁,日日如此。有一回,他的门生想替他服务,把他本日应做的工悄悄地都做了,这位言行相顾的老禅师,老实不客气。那一天便绝对地不肯吃饭。
我征引儒门、佛门这两段话,不外证明人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作。倘若有问我:"百行什么为先?万恶什么为首?"我便一点不迟疑答道:"百行业为先,万恶懒为首。"没有职业的懒人,简直是社会上的蛀虫,简直是"掠夺别人勤劳结果"的盗贼。我们对于这种人,是要彻底讨伐,万不能容赦的。今日所讲,专为现在有职业及现在正做职业上预备的人--学生--说法,告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。
第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门,可惜被后来有些人说得太精微.倒变了不适实用了。惟有朱子解得最好,他说:"主一无适便是敬。"用现在的话讲,凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。业有什么可敬呢?为什么该敬呢?人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。人 -
[单项选择]下列关于作家、作品的解说不正确的一项是()
A. 《左传》是一部著名的史学和文学名著,课文《曹刿论战》就选自其中。
B. 《爱的教育》是英国作家亚米契斯为9至13岁的小孩创作的一部散文集,以日记体形式讲述了一个叫阿廖沙的小男孩成长的故事。
C. 柳宗元是唐代文学家,"唐宋八大家"之一,著有《柳河东集》。
D. 莫泊桑是法国作家,被称为短篇小说巨匠,《我的叔叔于勒》就是他的作品。
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[单项选择]下列对语文综合性学习的表述,正确的一项是()
A. 某语文教师只允许学生在其自习课堂上学习本科知识。
B. 毕业在望,分手之际,老师以学习紧张为由阻止同学们互写赠言。
C. 某班主持了一场"我看汉语魅力"的辩论会。
D. 语文综合性学习活动中学生自主与教师指导之间没有直接关系。
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[单项选择]"文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。"这句话是()说的。
A. 陶行知
B. 鲁迅
C. 蔡元培
D. 冰心
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[单项选择]沈老师利用电子邮件与同学交流,请问,以下发送电子邮件的方式,哪一项是不正确的?()
A. 利用OutlookExpress收发电子邮件。
B. 利用Foxmail收发电子邮件。
C. 利用CuteFTP收发电子邮件。
D. 利用浏览器登录自己的邮箱服务器,收发电子邮件。
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[单项选择]有关下面一段课堂情境,四位教师分别做出了以下处理,其中最恰当的是() 这是一堂作文讲评课,教师挑选了一位作文写得好的学生朗读她的作文,谈谈写作感想,然后再引导学生进行讲评。 女学生(甲)开始读了,甜美的声音回荡在教室里。读着读着下面有的学生在窃窃私语,还有的学生甚至脸上有些不屑的表情。不等女学生读完,一位学生(乙)抑制不住了。没有经过老师允许,立刻站起来就说:"老师,她的文章是抄的。" "我没抄。我只是参考了一下。"女学生争辩道。 "没抄,你看,几乎跟原文一模一样,就是这里改了一下时间。"另一名学生(丙)扬起手中的作文选说。 女学生(甲)顿时脸红了起来,两颗泪珠即将滚出来。过了几秒钟,她喊了出来:"我是抄的,我是抄的……"呼得坐了下去,趴在桌子上哭了。 教室里一下子响起了各种声音: "哼,要抄,我也会。" "可能以前读的文章都是抄的噢。"
A. 教师甲:"坐下,坐下,都坐下,谁让你们站起来的,无组织无纪律,都像你们这样咱们的课还怎么上下去啊!"
B. 教师乙(指着学生甲):"你怎么能抄别人的文章呢,自己的作文,就应该自己写,别人的东西就是别人的,抄了就是不对。"
C. 教师丙:"同学们,虽然她(学生甲)抄袭别人的作文不对,但是我们在课堂上不认真听讲,随便站起来发言,打断别人的做法也是很不对的,现在其他同学上自习,你(学生甲),你(学乙),还有你(学生丙)跟我去办公室。"
D. 教师丁:"同学们,不管这位同学(甲)的作文是否属于抄袭,你们觉得在课堂上没有经过允许就站起来发言,打断别人的做法礼貌吗?让这位同学读这篇作文给你们听,是让你们仔细去发现这篇作文的优点、可取之处,你们觉得这和它的作者是谁重要吗?当然,我们学习写作,最终是要写出自己的东西,抄袭是肯定不对的,模仿也只能作为刚学习作文的下下之策。你们都明白了吗?"
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[单项选择]下面是教学论文中的观点。 不少教师喜欢借助多媒体进行教学。然而,大量的教学实践表明,音像手段运用于语文课堂,如果控制不当就会成为干扰因素。许多语文课上,幻灯片、动画代替学生的朗读、分析、理解,学生看看录像、听听音乐、谈谈感想,似乎"有声有色",热热闹闹,但过后却犹如过眼云烟,对课文内容一知半解。 造成以上的原因,下列分析不恰当的一项是()
A. 脱离了语言教学的目的,语文教学也就失去了应有的意义和功能。
B. 不当的课堂教学挫败了学生学习语文的兴趣,大语文化现象严重。
C. 学生自我调适能力不强。
D. 当前语文课堂上,教师们比较重视人文精神,而弱化了工具性。
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[单项选择]依次填入横线处的词语,恰当的一组是() ①因为需要对举证再进行科学论证,为罹患"海湾战争综合症"的退役士兵提供法律援助的律师团希望原告暂时______诉讼。 ②这是一条公理:财富只能毁灭崇高的理想和善良的气质,倘若它只______在个人的利益上面。 ③市人大常委会秘书处及时______各区县分会场代表的质询意见,分门别类送交各主管委员会负责人。
A. 撤回消耗收集
B. 撤消消耗搜集
C. 撤回消费搜集
D. 撤消消费收集
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[单项选择]下面是某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法。 在新课程实施中,有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念,片面地追求课堂教学的表面热闹和活跃。于是,在语文课堂教学中,出现了一片"生机勃勃"、"热闹繁荣"的景象:演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机,但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。 以下对上述案例分析不正确的一项是()
A. 这是一种为追求课堂气氛,用"牧羊式"取代"填鸭式"的课堂活动。
B. 语文教师采用了"活动式"的教学形式,课堂上教师一味追求让学生或分组讨论,或交流情感,或表演角色,而把自己仅仅作为一名"旁观者"或其中的"一员",导致讨论交流的泛化、肤浅化。
C. 这种教学,学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维,活动能力也得到了发展。
D. 语文教学处于放任自流状态,师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流。
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[单项选择]请选出不正确的一项()
A. 口语交际过程是听与说的互动过程。
B. 口语交际过程,听的人不是被动的听众。
C. 说的人也不能只管自己说。
D. 听与说双方都是主动的,双方的角色是不能随时互换的。
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[单项选择]()是一种直观、互动、有个性、针对性强的作文指导方式。
A. 全收全改
B. 面批面改
C. 全班评讲
D. 交互性评改
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[单项选择]写出"三吏"、"三别"的唐朝诗人是()
A. 李白
B. 杜甫
C. 王维
D. 白居易
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[单项选择]以下对批注教学的表述不正确的一项是()
A. 在有限的教学时间中,无法体现学生阅读的"个性化"。
B. 批注法确实是一种遵循阅读教学规律,唤醒学生主体意识、个性意识的学习方法。
C. 批注阅读体现了学生阅读的"个性化"。
D. 批注式阅读,直入文本,少有迂回,让师生始终坚守"文本意识"。
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[单项选择]当我们考虑修正一节课的教学设计的时候,下面的哪一条最重要?()
A. 教师的表现
B. 学生的学习绩效
C. 教师的感受
D. 学生的反馈