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[单选题]“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。这句话凸显了教学情境中应注重()。
A.创设问题情境
B.情感性
C.借助多媒体
D.故事性
[单选题]“教学方法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”这句话凸显了教学情境中应注重（ ）。
A.创设问题情境
B.情感性
C.借助多媒体
D.故事性
[单选题]体育课堂教学中．学生意志品质与体育精神的培养属于（ ）。
A.显性体育教学内容
B.隐性体育教学内容
C.“精教类”教学内容
D.“锻炼类”教学内容
[单选题]机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个 机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身 心发展具有（ ）。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
[单选题]机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
[单选题]机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态等，对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
[单选题]人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心得到发展，这种现象说明了个体身心发展具有（ ）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.互补性
[单选题]人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明了个体身心发展具有__________。
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.互补性
[单选题]某学生受到老师批评后，把怒气和不满情绪发泄到同学身上。这种行为体现了学生情绪的()。
A.转移
B.反向
C.文饰
D.投射
[简答题]上课学生不积极发言，有学生情绪低落，班主任怎么办?
[简答题]情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。
[简答题]结合实际谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况并教会学生调节和控制情绪的能力。
