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[单项选择]人和物的要素从可能的生产力变为现实的生产力，是因为
A. 劳动对象范围的不断扩大
B. 把科学技术物化在机器、工具等生产资料中
C. 一定的生产资料所有制形式把诸要素结合起来
D. 正确调整分配关系以及由它决定的消费关系
[单项选择]儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是（）。
A. 连续性和阶段性
B. 差异性
C. 不平衡性
D. 互补性
[单项选择]（）是指经法定程序审查和批准的预算的具体实施过程，是把预算由计划变为现实的具体实施步骤。
A. 预算的规划
B. 预算的制定
C. 预算的执行
D. 预算的监督
[单项选择]认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（）。
A. 成熟势力说
B. 二因素论
C. 环境决定论
D. 复演说
[多项选择]个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下（）特征。
A. 特殊性
B. 顺序性
C. 差异性
D. 不平衡性
E. 连续性
[单项选择]“电子”是虚拟的，“商务”是现实的，要实现虚拟变为现实必须依靠( )
A. 物流
B. 信息流
C. 商流
D. 资金流
[单项选择]香港、澳门的回归使（）的理想变为现实。
A. 和平统一
B. 一国两制
C. 改革开放
D. 计划生育
[单项选择]心理发展的潜在可能性来自（）。
A. 环境因素
B. 遗传因素
C. 教育因素
D. 自我努力
[单项选择]编制城乡规划的目的是( )，即把预定的计划变为现实。
A. 建设
B. 管理
C. 实施
D. 未来的建设
[填空题]发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（）组成的。
[单项选择]城市规划编制的目的是为了( )，即把预定的计划变为现实。
A. 建设
B. 管理
C. 实施
D. 未来的建设
[单项选择]皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）
A. 先天的成熟
B. 后天的经验
C. 动作
D. 吮吸
[单项选择]儿童心理发展的转折期常可能出现（）。
A. 关键期
B. 敏感期
C. 危机期
D. 最佳期
[单项选择]在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的( )。
A. 最佳期
B. 敏感期
C. 危机期
D. 转折期
[单项选择]（）胜利的取得，使社会主义从理论变为现实，打破了资本主义一统天下的世界格局。
A. 巴黎公社革命
B. 中国革命
C. 俄国十月革命
D. 二月革命
[填空题]有些学生在教师正确的引导和耐心细致的帮助下，由懒惰变为勤奋，由粗心变为细心，由自卑变为自信。这说明人的（）具有可塑性。
