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[单项选择]使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）
A. 自然成长
B. 训练
C. 个体与环境的相互作用
D. 教师的严格要求
[填空题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）之间的相互作用。
[填空题]基础教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为“（）”，由“个体学习”转变为“（）”。
[单项选择]教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）。
A. 智力发展与创造力发展的关系
B. 现实发展与未来发展的关系
C. 智力发展与体力发展的关系
D. 思想发展与心理发展的关系
[单项选择]教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展和个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及（）
A. 智力发展与创造力发展的关系
B. 现实发展与未来发展的关系
C. 智力发展与体力发展的关系
D. 思想发展与心理发展的关系
[单项选择]把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是（）。
A. 遗传
B. 环境
C. 个体的能动性
D. 教育
[单项选择]学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）
A. 稳定性的特征
B. 整体性的特征
C. 顺序性的特征
D. 差异性的特征
[单项选择]教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生，全体发展与个体发展的关系以及（）。
A. 智力发展与创造力发展的关系
B. 现实发展与未来发展的关系
C. 智力发展与体力发展的关系
D. 思想发展与心理发展的关系
[单项选择]学生个体的主观能动性是其身心发展的（）
A. 生理前提
B. 客观条件
C. 动力
D. 物质前提
[单项选择]学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的( )有极大的关系。
A. 设计
B. 安排
C. 认识
D. 设想
