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[单项选择]使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）。
A. 自然成长
B. 个体主动与环境的相互作用
C. 训练
D. 教师的严格要求
[单项选择]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）。
A. 遗传的相互作用
B. 成熟的相互作用
C. 环境的相互作用
D. 教师的相互作用
[填空题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）之间的相互作用。
[多项选择]需要转变为动机的条件有（）。
A. 需要达到一定强度
B. 需要对象的确定
C. 需要得到满足
D. 需要欲望强烈
[判断题]鞋类新产品设计开发计划必须具有现实性、针对性、预见性、时效性、规范性和操作性。
[判断题]合法性、均衡性和现实性表现了合同条文的公正实用性。
[判断题]选择方案一般从系统性、先进性、效益性、现实性四个方面进行综合评价，其中先进性是核心。
[多项选择]叶芽转变为花芽的过程需要如下（）必备条件。
A. 结构物质
B. 能量物质
C. 调节物质
D. 遗传物质
[单项选择]下面哪一个条件不是传统农业转变为现代农业所需要的社会经济及技术条件（）
A. 职工的工资要有大幅度上涨
B. 工业要有一定程度的发展
C. 教育水平要有一定程度的提高
D. 商品经济必须有一定程度的发展
[单项选择]根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的（）得以发展。
A. 弱势智慧
B. 多元智能
C. 强势智慧
D. 综合能力
[填空题]建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
[多项选择]三好学生主要用于奖励德智体美全面发展的学生，具体评奖条件是（）
A. 思想品德好
B. 学习成绩好
C. 身体素质好
D. 审美倾向好
[多项选择]学生的身心发展条件对课程的制约作用体现在（）
A. 课程设计目标
B. 课程设置
C. 教材编制
D. 课程的类型
E. 课时安排
[单项选择]将世界历史描述成普遍精神内在的和外在性全部范围的精神现实性，是法的一个较高级的发展阶段的思想家是（）。
A. 康德
B. 庞德
C. 黑格尔
D. 克饶斯
[填空题]方向性原则保证了目标制定的理想性与（），基础性原则保证了目标制定的现实性与（）。
