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[单项选择]某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童的道德发展处于（）
A. 他律阶段
B. 前习俗阶段
C. 自律阶段
D. 寻求认可取向阶段
[单项选择]儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是
A. 前道德阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 道德实在论阶段
[填空题]皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明：处于学前期的儿童还没有形成对规则的较（），多数时候他们会认为规则怎么样都行。那么，帮助他们规则意识的建立则需要通过（）来慢慢建立。
[判断题]皮亚杰认为游戏规则的复杂性反映了玩游戏儿童的智力水平和认知能力。（）
[单项选择]皮亚杰认为，在（），儿童对规则是完全服从的，并认为规则不可违背、永恒不变。
A. 自律道德阶段
B. 前道德阶段
C. 他律道德阶段
D. 后道德阶段
[单项选择]下列不是皮亚杰最先提出的是（）。
A. 同化
B. 顺应
C. 图式
D. 反射
[单项选择]皮亚杰认为儿童开始达到思维守恒的年龄是（）岁。
A. 0－2
B. 2－7
C. 7－11
D. 11－16
[单项选择]皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在（）
A. 感知运动阶段
B. 形式运算阶段
C. 前运算阶段
D. 具体运算阶段
[填空题]皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过（）开始的。
[填空题]皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、（）、（）、编程等几个阶段。
[填空题]皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、（）、早期的合作、编程等几个阶段。
[单项选择]皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没有规则，他们道德发展处于（）。
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 公正阶段
D. 守恒阶段
[填空题]瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。
[填空题]皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习的游戏（感知运动游戏）、（）和有规则游戏三类。
[单项选择]按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于 ( )
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]皮亚杰的道德发展阶段论是从( )开始的，因为他认为这之前儿童没有道德。
A. 1岁
B. 4岁
C. 3岁
D. 5岁
[单项选择]皮亚杰认为，在（），儿童认为规则是相对的，对行为的评价也不再局限于行为的结果，会考虑当事人的行为动机。
A. 自律道德阶段
B. 前道德阶段
C. 他律道德阶段
D. 后道德阶段
