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[单项选择]在家庭干预中社会工作者需要运用一些专业的技巧影响受助的家庭成员，以推动受助家庭成员发生积极的改变。其中，再标签技巧是指( )。
A. 社会工作者运用例子使用的技巧向受助家庭成员解释、描述和传递重要的信息和想法，让受助家庭成员了解困难解决的不同途径和经验
B. 社会工作者帮助受助家庭成员收窄注意的焦点，将受助家庭成员的注意力集中在需要解决的问题上
C. 社会工作者帮助受助家庭成员从更为积极的角度界定问题，改变受助家庭成员以往的消极态度和认识
D. 社会工作者运用系统记录实际行为表现的方式，让受助家庭成员了解自己面临的问题以及改变的状况
[单项选择]在家庭社会工作介人阶段，社会工作者扮演的( )角色是指社会工作者在了解受助家庭成员资源限制的同时，认识和调动受助家庭成员发生积极的改变。
A. 支持者
B. 教育者
C. 使能者
D. 资源调动者
[单项选择]在家庭社会工作介入阶段，社会工作者扮演的（）角色是指社会工作者在了解受助家庭成员资源限制的同时，认识和调动受助家庭成员发生积极的改变。
A. 使能者
B. 教育者
C. 支持者
D. 资源调动者
[单项选择]社会工作者协助家庭成员处理情绪和困扰，维持完整。请问，社会工作者此时扮演什么角色( )
A. 教育者
B. 咨询者
C. 倡导者
D. 诊断者
E. 协调者
[单项选择]帮助家庭成员增能要求社会工作者在帮助家庭成员解决问题的过程中（）。
A. 对家庭成员进行能力的培训
B. 对家庭成员解决家庭问题的方法进行讲授和辅导
C. 对其他家庭中发生的问题进行分享和讨论，寻找共同规律。
D. 鼓励家庭成员积极参与问题的解决过程，提高他们的自信心和独立能力。
[单项选择]家庭社会工作的基本原则中，帮助家庭成员增能原则要求社会工作者( )。
A. 在观察和评估家庭成员的需要时把家庭成员放在家庭的日常生活中，观察和了解家庭成员之间以及家庭成员与周围环境之间的互动交流状况
B. 避免通过裁减受助家庭成员的需要以适合预先安排的服务模式，而要求直接从受助家庭的日常生活处境出发
C. 社会工作者既要关注受助家庭成员的目前需要，也要关注受助家庭成员的长远需要
D. 在帮助家庭成员解决问题的过程中，鼓励家庭成员积极参与问题的解决过程，增强家庭成员自身的能力
[单项选择]社会工作者张洁在开展家庭社会工作时经常通过讲座、宣传、知识竞赛和娱乐活动等方式增进家庭成员的生活常识，改善家庭成员的沟通交流。这种方法属于改善亲子关系服务中的（）。
A. 家庭生活教育
B. 家庭主题活动
C. 家庭心理辅导
D. 家庭救助与帮扶
[单项选择]家庭结构图是社会工作者在家庭评估中经常运用的重要工具，它用图形方式来显示家庭的内在结构、家庭成员之间的关系，以及（）。
A. 家庭内部的问题
B. 家庭与外界的联系
C. 家庭的重要事件
D. 家庭环境情况
[多项选择]社会工作者与受助家庭成员签订的服务合同应包括的内容有（）。
A. 家庭会谈的时间
B. 家庭会谈的次数
C. 家庭会谈的规模
D. 家庭会谈的地点
E. 服务介入活动的目标
[多项选择]社会工作者与受助家庭成员一起制订服务介入计划，主要内容应包括（）。
A. 问题
B. 总目标
C. 阶段目标
D. 介入方案
E. 评估方法
[单项选择]结构式家庭治疗模式治疗技巧中，利用重复、声调的高低和简洁的语词等方法让家庭成员明了社会工作者谈话的内容属于( )。
A. 集中焦点
B. 感觉震撼
C. 似是而非
D. 打破平衡
[单项选择]社会工作者小胡为某社区的低保家庭成员开展了一系列小组活动，小组活动结束时，很多组员都对小胡表现出极大的依赖性，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情形，小胡首先应该做的工作是( )。
A. 不顾组员的情绪，坚决结束小组工作
B. 及时处理组员的这些情绪问题
C. 寻找其他组员感兴趣的主题，延长结束时间
D. 尽快结束工作，避免时间过长组员情绪不稳定
[单项选择]社区矫正工作中，要矫正矫正对象的不良心理和行为，其主要目的是( )。
A. 惩罚罪犯
B. 执行刑罚
C. 改造罪犯
D. 教育群众
[多项选择]对矫正教育对象心理治疗方法主要包括（）。
A. 精神分析疗法
B. 行为疗法
C. 以人为中心疗法
D. 合理情绪疗法
E. 舆论疗法
[多项选择]对矫正教育者心理素质的具体要求是（）。
A. 稳定的情绪
B. 顽强的意志
C. 较强的控制能力
D. 健康的身体
E. 较高的学历
[不定项选择]在宾西法尼亚大学，（）开办儿童行为矫正诊所，属于咨询心理学产生前的开创性工作。
A. 高尔顿
B. 卡特尔
C. 韦特默
D. 比内-西蒙
