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[单项选择]学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是 ( )
A. 同化
B. 顺应
C. 平衡
D. 重组
[单项选择]学生原有知识对新学习的影响属于（ ）
A. 逆向迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 正迁移
[单项选择]中国一所高校原有学生2000人，后与美国一所高校交换留学生，中国高校选出5%的学生派往美国，同时美国高校也选出20%的学生派往中国，现在两所高校的在校生人数相同，那么美国高校原有学生( )人。
A. 3600
B. 3000
C. 2800
D. 2500
[单项选择]学生不是空着脑袋走进教室的。所以，教学不能无视学生原有的经验背景，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种观点的是（）。
A. 认知—结构学习论
B. 建构主义学习论
C. 完形—顿悟学习论
D. 有意义接受学习论
[单项选择]教师在教学中要创设良好的、情景性的、多样化的学习情景，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识。这主要体现的学习观是
A. 认知结构学习观
B. 建构主义学习观
C. 行为主义学习观
D. 信息加工学习观
[单项选择]如果知道下面哪两个学生在第2级别就可以完全确定每一个级别中学生的组成
A. F，K
B. F，M
C. H，J
D. K，L
[单项选择]( )是指员工对一旦完成任务就可以获得报酬的信念。
A. 工具
B. 动机
C. 效价
D. 期望
[单项选择]某校在原有基础(学生700人，教师300人)上扩大规模，现新增加教师75人。为使学生和教师比例低于2:1，问学生人数最多能增加百分之几( )。
A. 7％
B. 8％
C. 10．3％
D. 11％
[单项选择]一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于（）。
A. 行为塑造法
B. 示范法
C. 代币奖励法
D. 强化法
[单项选择]中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是 ( )
A. 并列结合学习
B. 类属学习
C. 下位学习
D. 上位学习
