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[单项选择]人们对一个事物的评价不仅在于其本身水平的高低、质量的好坏，还在于人们对它的期望值与现实的差距。下面的推论正确的是( )
A. 一件事物人们对它的期望值越高，它得到的评价就会越高
B. 人们对事物的期望值与其现实的差距越大，对它的评价就会越高
C. 人们对事物的期望值与现实之间的差距越小，甚至现实高于期望值，对它的评价就会很高
D. 评价不高的事物其质量一般也不高
[单项选择]人们早年的经历形成的“功能失调性认知假设或图式”，这决定着人们对事物的评价，成为支配人们行为的规则，而不为人们所察觉。一旦被某种社会生活事件所激活，脑中就会涌现出许多功能失调的“负性自动想法”，由此构成了情绪和行为障碍。这是哪位学者的心理治疗的理论（）
A. Rogers
B. Beck
C. Erikson
D. Freud
E. Ellis
[单项选择]凡真实的联系都是事物本身所固有的联系，而不是人们强加给事物的主观臆想的联系。这种情况主要说明，联系是
A. 客观的
B. 普遍的
C. 复杂多样的
D. 关系范畴
[单项选择]人们对客观事物和个人进行评价活动在头脑中的反映，是对客观事物和人是否具有价值以及价值大小的总的看法和根本观点，被称为（）。
A. 组织哲学
B. 价值观念
C. 道德规范
D. 组织精神
[单项选择]夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用( )
A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 量力性原则
D. 教育适应自然性原则
[单项选择]一个社会现象是否成为社会问题，不仅取决于这个现象本身，还取决于社会成员对这一社会现象的主观关注和评价，这一特性表明社会问题具有( )的特点。
A. 客观性
B. 主观性
C. 社会性
D. 过程性
E. 历史性
[单项选择]用一个事物替代另一个事物来对不同事物或观念进行比较的方法叫做( )。
A. 局部改变法
B. 比拟法
C. 隐喻训练法
D. 拓展问题法
[单项选择]判断一个事物是新事物还是旧事物，最根本的是看这一事物( )。
A. 时间上出现的先后
B. 在形式上、现象上是否新奇
C. 是否得到了绝大多数人的认可
D. 是否同历史发展的必然趋势相符合
[填空题]思维是人们对事物的一般特征和事物之间规律的认识过程，它具有两个基本特征，即（）和（）
[单项选择]新闻评论的归纳式结构方式顺应了人们认识事物的（ ）
A. 逻辑过程
B. 普遍作法
C. 基本规律
D. 判断方式
[判断题]测量的对象不是事物本身，而是事物所具有的一些特征或属性。
[单项选择]预测是指人们根据事物过去发展变动的客观过程和某些规律性，根据事物目前运动和变化的状况，运用各种定性和定量的分析方法，对事物未来可能出现的趋势和可能达到的水平进行的科学推测。据此，下列不属于预测的一项是（）。
A. 经济学家对下半年经济发展态势的估计和推测
B. 人们对房地产市场价格的估计和推测
C. 教育厅对2010年高考报考学生人数的估计和推测
D. 算命先生对沈某官运的估计和推测
[单项选择]预测，指人们根据事物过去发展变动的客观过程和某些规律性，根据事物目前运动和变化的状态，运用各种定性和定量的分析方法，对事物未来可能出现的趋势和可能达到的水平所进行的科学推测。下列不属于预测的一项是( )。
A. 人们对资源的需求以及资源生产能力的估计和推测
B. 人们对环境质量水平及环境污染程度的估计和预测
C. 北京西站对春运客流量的预测
D. 考古学家对瓷碗年代的推测
[单项选择]在政策制定中从一个不同的评价角度来看待事物的政策学习类型是（ ）
A. 工具学习
B. 概念学习
C. 社会学习
D. 组织学习
[填空题]（）是指宇宙中普遍存在的客观事物的一种结构组成模式。这种结构模式抽象出来作为指导人们认识事物的一种世界观，就是（）。
