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[单项选择]心理学家皮亚杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]把新知识纳入原有认知结构中，从而扩大原有的认知结构，这一过程叫做（）.
A. 同化
B. 顺应
C. 异化
D. 互化
[单项选择]主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程在皮亚杰学说中称为( )
A. 图示
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡
[单项选择]不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为（）。
A. 一般迁移
B. 同化迁移
C. 顺应迁移
D. 重组迁移
[单项选择]将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称( )
A. 顺应性迁移
B. 同化性迁移
C. 重组性迁移
D. 水平迁移
[单项选择]认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的( )
A. 主动性、社会性与情境性
B. 主动性、积极性和社会性
C. 积极性、社会性与情境性
D. 积极性、主动性与情境性
[单项选择]一个孩子在他原有的认知图中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这是一个（）的过程。
A. 同化
B. 冲突
C. 顺应
D. 平衡
[单项选择]根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )
A. 下位学习上位学习和并列结合学习
B. 派生类学习和相关类属学习
C. 符号学习和概念学习
D. 命题学习和总括学习
[判断题]在下位学习中，新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。
[单项选择]中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是 ( )
A. 并列结合学习
B. 类属学习
C. 下位学习
D. 上位学习
[单项选择]在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为( )
A. 同位学习
B. 上位学习
C. 下位学，
D. 并列结合学习
[单项选择]把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位。并使之相互联系约学习称为（ ）
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列结合学习
D. 符号学习
[单项选择]把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为( )
A. 同位学习
B. 上位学习
C. 下位学习
D. 并列结合学习
[单项选择]根据皮亚杰的认知结构理论，7-11岁的小学生处于认知结构发展的（）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（）。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 强化学习
