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[单项选择]提高教师教学监控能力的技术不包括（ ）
A. 自我反思技术
B. 角色改变技术
C. 教学反馈技术
D. 现场指导技术
[单项选择]教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（）。
A. 由他控发展到自控
B. 从不自觉经自觉达到自动化
C. 敏感性逐渐增强
D. 迁移性逐渐提高
[单项选择]教学监控能力，是指教师为保证教学的成功，达到预期目标，在教学全过程中将教学活动作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
根据上述定义，下列不属于教学监控能力表现形式的是（）。
A. 课后的反省
B. 课堂的控制与调节
C. 与学生促膝谈心
D. 课前的计划与准备
[单项选择]教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（）和对教学的监控能力等。
A. 一般的教学能力
B. 特殊的教学能力
C. 对知识的处理能力
D. 课堂组织能力
[单项选择]以下不属于教师教学能力的是( )。
A. 教学认知能力
B. 教学操作能力
C. 自我反省能力
D. 教学监控能力
[单项选择]美术教师的教学素质着重体现在教学能力、教学艺术和（）
A. 教学经验
B. 教学过程
C. 教学修养
D. 教学目的
[单项选择]教材中没有提及的教师的教学能力是( )
A. 教学认知能力
B. 教学操作能力
C. 教学监控能力
D. 教学管理能力
[单项选择]体育教师的业务工作能力主要包括教学能力、运动能力、课外体育活动组织指导能力、科研能力和 ( )
A. 思维能力
B. 预测能力
C. 教育能力
D. 修养能力
[单项选择]有人反应快，有人反应慢，在每个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的( )
A. 遗传性
B. 环境因素
C. 先天因素
D. 差异性
[单项选择]教师的教育、教学能力属于( )。
A. 一般能力
B. 特殊能力
C. 创造能力
D. 智力
[单项选择]多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力。智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（ ）。
A. 布鲁纳
B. 赞可夫
C. 杜威
D. 加德纳
[判断题]校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究。
[判断题]幼儿教师角色的特殊性在于不仅要促进幼儿智力和能力的发展，同时还担负着幼儿日常的教学管理工作。
[单项选择]教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（ ）
A. 变式
B. 反例
C. 正例
D. 比较
[单项选择]教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为( )。
A. 变式
B. 反例
C. 正例
D. 比较
[单项选择]“学生在教师的指引下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力”的教学方法是（）
A. 实验法
B. 发现法
C. 情景教学法
D. 演示法
