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[单项选择]下列情境中代表内部动机的情境是( )。
A. 王老师对张华的数学测验成绩表示满意
B. 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
C. 老师表扬爱劳动的学生
D. 王佳每天独自听音乐
[单项选择]下列情境中代表学习的内部动机情境的是（）。
A. 课间休息时，王峰回到教室看书
B. 张老师表扬王峰的作文写得好
C. 校长宣布三好学生名单
D. 杨阳每天上网打几小时游戏
[单项选择]下列情境中代表外部动机的情境是( )
A. 张翔每天早上自己阅读40分钟英语
B. 课休息时，王峰回到教室看书
C. 全校大会上校长宣布三好学生名单
D. 杨阳每天晚上写日记
[单项选择]下列情境中代表内在动机的情境是( )
A. 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
B. 王丽每天独自看几小时书
C. 老师表扬爱学习的学生
D. 老师对学生的考试成绩表示满意
[单项选择]以下学习动机属于内部动机的是( )
A. “万般皆下品，惟有读书高”
B. “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
C. 读书是一种乐趣
D. “为中华之崛起而读书”
[单项选择]属于内部动机的学习动机是( )。
A. “万般皆下品，唯有读书高”
B. “书中自有颜如玉，书中自有有黄金屋”
C. “读书是一种乐趣”
D. “为中华之崛起而读书”
[单项选择]属于奥苏伯尔认为的学习内部动机的是（）。
A. 成就内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 交往内驱力
D. 认知内驱力
[多项选择]内部学习动机中最为核心的成分是（ ）
A. 兴趣
B. 态度
C. 求知欲
D. 价值观
E. 好奇心
[单项选择]影响学习动机形成的内部条件有( )
A. 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平
B. 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
C. 学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
D. 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
[单项选择]奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成。( )体现的是以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
A. 认知的内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属的内驱力
D. 自主学习的内驱力
[单项选择]奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成。（）体现的是以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
A. 认知的内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属的内驱力
D. 自主学习的内驱力
[单项选择]研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在( )左右。
A. 50%
B. 60%
C. 70%
D. 80%
