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[单项选择]下列情境中代表学习的内部动机情境的是（）。
A. 课间休息时，王峰回到教室看书
B. 张老师表扬王峰的作文写得好
C. 校长宣布三好学生名单
D. 杨阳每天上网打几小时游戏
[单项选择]下列情境中代表外部动机的情境是( )
A. 张翔每天早上自己阅读40分钟英语
B. 课休息时，王峰回到教室看书
C. 全校大会上校长宣布三好学生名单
D. 杨阳每天晚上写日记
[单项选择]下列情境中代表内在动机的情境是( )
A. 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
B. 王丽每天独自看几小时书
C. 老师表扬爱学习的学生
D. 老师对学生的考试成绩表示满意
[单项选择]以下学习动机属于内部动机的是( )
A. “万般皆下品，惟有读书高”
B. “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
C. 读书是一种乐趣
D. “为中华之崛起而读书”
[单项选择]下列属于内部动机的是：（）
A. 为了与外国人沟通学习英语
B. 喜欢听地道的英语
C. 为了通过考试学习英语
D. 为了将来有理想的工作学习英语
[单项选择]属于学习的内部动机的是（）
A. 认知内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属的内驱力
D. 安全的需要
[单项选择]下列属于学校的内部动机的是（）。
A. 努力提高学习成绩、得到老师的表扬
B. 为得到同学的羡慕而努力学习
C. 为家长争面子而努力学习
D. 对某门学科本身感性兴趣
[单项选择]属于奥苏伯尔认为的学习内部动机的是（）。
A. 成就内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 交往内驱力
D. 认知内驱力
[单项选择]内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握他们所学的知识，下面有关论述不正确的是（）
A. 具有外部动机的学生往往采取避免失败的做法
B. 具有内部动机的学生先于教师对自己的学业表现有所评价
C. 具有内部动机的学生往往选择没有桃战性的任务
D. 具有内部动机的学生在解决问题时具有独立性
[单项选择]内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。
A. 社会意义
B. 动机的作用与学习活动的关系
C. 个人的前途
D. 动力来源
[填空题]根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。
[单项选择]奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成。（）体现的是以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
A. 认知的内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属的内驱力
D. 自主学习的内驱力
[单项选择]内部学习动机最为核心的成分是好奇心和（）
A. 主动性
B. 积极性
C. 求知欲
D. 成就感
[单项选择]内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（）
A. 兴趣
B. 需求
C. 好奇心
D. 虚荣
[单项选择]影响学习动机形成的内部条件有( )
A. 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平
B. 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
C. 学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
D. 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
[单项选择]群体在面临外界压力的情境中，压力越大，群体成员的亲和动机( )。
A. 越弱
B. 越强
C. 与其呈倒U型
D. 与其呈线性
