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[单项选择]辩证逻辑思维能力的迅速发展期是( )
A. 少年期
B. 青年期
C. 成年期
D. 老年期
[单项选择]在WAIS-RC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是( )测验。
A. 领悟
B. 相似性
C. 图片排列
D. 图画填充
[单项选择]儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（ ）特征。
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]在WAIS-RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是( )测验。
A. 数字符号
B. 图画填充
C. 图片排列
D. 图形拼凑
[单项选择]面试时，面试人员想针对应聘者的思维能力、分析能力、语言表达能力进行测评时，提问的问题可以是( )
A. 你在这家企业里做出了哪些你自己认为值得骄傲的成就
B. 如果让你筹建一个部门，你将如何入手
C. 领导和同事批评你时，你如何对待
D. 你经常向领导提合理化建议吗
[单项选择]孩子一般在( )岁左右形成符号思维能力。
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
[单项选择]( )是通过观察应聘者的知识面、价值观、谈吐和风度，了解其表达能力，思维能力、判断力和组织能力。
A. 结构化面试
B. 非结构化面试
C. 诊断面试
D. 初步面试
[单项选择]从人的总体发展上看，幼儿期出现第一个加速发展圳，然后是童年期的平稳发展，青春期出现第二加速发展期，然后再是平稳发展，到老年期则开始出现下降。这就要求教育
A. 要抓住发展的关键期，有的放欠及时地促进学生身心发展
B. 要循序渐进地促进学生身心发展
C. 从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段的学生特点，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育
D. 要适应人的身心发展的个别差异性，因材施教
[单项选择]建筑火灾的发展分为初起期、发展期、最盛期、减弱期和熄灭期。火灾热释放速率随时间的平方非线性发展是( )阶段的特征。
A. 初起期
B. 发展期
C. 最盛期
D. 减弱期
[单项选择]童年期学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，情感特征是不稳定且形于外；而少年期的学生，抽象思维能力已有很大的发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱；青年初期，以抽象思维为主，情感比较丰富细腻、深刻而稳定，理智感在情感生活中占主要地位。这反映了人的身心发展具有
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不均衡性
