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[单项选择]把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是 ( )
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 墨子
[单项选择]把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家和思想家是( )。
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 墨子
[单项选择]把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的是( )。
A. 孔子
B. 孟子
C. 朱熹
D. 韩愈
[单项选择]把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是( )
A. 博比特
B. 泰勒
C. 布卢姆
D. 布鲁纳
[单项选择]在德育、智育、体育、美育、劳动教育所构成的教育过程的统一整体中，德育是“起决定作用的主导成分”，“是照亮一切的光源”。引号中的话是：
A. 苏联教育家苏霍姆林斯基的观点
B. 苏联教育家赞可夫的观点
C. 苏联教育家克鲁普斯卡娅的观点
D. 苏联教育家乌申斯基的观点
[单项选择]马克思说：“作为劳动过程和价值形成过程的统一，生产过程是商品生产过程；作为劳动过程和价值增殖过程的统一。生产过程是资本主义生产过程，是商品生产的资本主义形式。”这说明( )
A. 价值增值过程是资本主义生产过程的主要方面
B. 劳动过程是资本主义生产过程的主要方面
C. 商品生产过程是资本主义生产过程的主要方面
D. 资本主义生产过程不生产商品
[单项选择]《大教学论》是17世纪捷克伟大的教育改革家和教育理论家( )的代表作。
A. 孟禄
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 福禄贝尔
[单项选择]海因里希事故连锁理论把事故发生过程概括为五个部分，即( )。
A. 遗传及社会因素；人的缺点；人的不安全行为和物的不安全状态：事故：伤害
B. 遗传及社会环境因素；人的缺点；企业的利益因素；事故；伤害
C. 根本原因，直接原因；社会环境因素：心理因素；人的缺点
D. 心理因素；外部环境因素；伤害；事故；人的不安全行为
[单项选择]资本主义生产过程的二重性是劳动过程和价值增殖过程的统一，资本主义生产过程的根本特征是
A. 生产使用价值的劳动过程
B. 生产资料价值的转移过程
C. 活劳动创造新价值的价值形成过程
D. 生产剩余价值的价值增殖过程
[单项选择]分析资本主义生产过程是劳动过程和价值增值过程的统一，关键是运用（）
A. 商品二因素原理
B. 资本区分为不变资本和可变资本的原理
C. 资本区分为固定资本和流动资本的原理
D. 劳动二重性原理
[单项选择]马克思分析资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一，关键是运用( )。
A. 资本区分为不变资本和可变资本原理
B. 商品二因素原理
C. 资本区分为固定资本和流动资本原理
D. 劳动二重性原理
[单项选择]教育理论就是教育学中对（）的认识与概括。
A. 教育活动
B. 教育现象
C. 教育规律
D. 教育经验
[单项选择]海因里希事故连锁理论把事故发生过程概括为5个因素，对该5个因素的正确描述是( )。
A. 管理缺陷；环境缺陷；人的不安全行为和物的不安全状态；事故；伤害
B. 遗传及社会环境；人的缺点；直接原因；事故；伤害
C. 基本原因；间接原因；人的不安全行为和物的不安全状态；事故；损失
D. 遗传及社会环境；人的缺点；人的不安全行为和物的不安全状态；事故；伤害
[单项选择]分析资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一，关键是运用______。
A. 商品二因素原理
B. 资本区分为不变资本和可变资本的原理
C. 资本区分为固定资本和流动资本的原理
D. 劳动二重性原理
[单项选择]对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
