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[单项选择]根据《注册造价工程师管理办法》的规定，注册造价工程师继续教育分为必修课和选修课，每一注册有效期各为( )学时。
A. 40
B. 50
C. 60
D. 80
[单项选择]注册建造师在每一个注册有效期内应接受( )学时继续教育。
A. 30
B. 60
C. 90
D. 120
[单项选择]把课程分为必修课与选修课的依据是( )。
A. 课程任务
B. 课程制定者
C. 课程设置的要求
D. 课程管理层次
[单项选择]注册建造师在每一注册有效期内应接受( )学时继续教育。
A. 60
B. 90
C. 100
D. 120
[单项选择]通过高中语文必修课和选修课的学习，学生应该获得发展的五个方面是（）。
A. (1)积累整合(2)感受鉴赏(3)思考领悟(4)应用拓展(5)发现创新
B. (1)积累整合(2)体验鉴赏(3)思考批判(4)应用拓展(5)发现创新
C. (1)积累巩固(2)体验鉴赏(3)思考批判(4)应用发展(5)探索创新
D. (1)积累巩固(2)感受鉴赏(3)思考领悟(4)应用发展(5)探索创新
[单项选择]注册建造师继续教育证书可作为申请逾期( )的证明。
A. 初始注册、增项注册、减项注册和重新注册
B. 初始注册、延续注册、增项注册和变更注册
C. 初始注册、变更注册、增项注册和重新注册
D. 初始注册、延续注册、增项注册和重新注册
[单项选择]根据《民用建筑节能管理规定》，( )应当作为注册建造师继续教育的必修内容。
A. 节能设计规范和节能标准
B. 建筑节能标准和节能技术
C. 合理用能标准和节能技术
D. 合理用能标准和节能设计规范
[单项选择]学校为了提高学生的素质，开设文理两类选修课。统计表明，有学生选修了全部文科类选修课，也有学生选修了全部理科类选修课。 那么以下哪项一定是真的( )
A. 有学生选修了全部选修课
B. 每门选修课都有学生选修
C. 有一门选修课，选修它的学生不止一个
D. 有人只选修理科类选修课
[单项选择]德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受( )制约的标志。
A. 生产力和科技发展水平
B. 社会政治经济的需要
C. 文化传统
D. 教育者的身心发展规律和水平
[单项选择]在德国，至今从小学到大学仍把宗教课作为必修课，这是教育内容受( )制约的标志。
A. 生产力水平
B. 文化传统
C. 政治经济制度
D. 教育者自身的素质
[单项选择]某高校为提高学生的综合素质，开设了文理两类选修课。统计表明，有学生选修了全部文科类选修课，也有学生选修了全部理科类选修课。
那么，以下哪项一定是真的？
A. 有学生选修了全部选修课
B. 每门选修课都有学生选修
C. 有人只选修了理科类选修课
D. 不可能有人只选一门选修课
[单项选择]绩效考核是企业每年的必修课之一，但绩效考核完成之后往往将绩效考核的结果束之高阁，或者考核结果运用有限。从企业员工能力提升的角度看，应将绩效考核结果运用于( )。
A. 薪酬
B. 岗位异动
C. 培训
D. 招聘
[单项选择]具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是( )。
A. 国家课程
B. 学校课程
C. 地方课程
D. 拓展课程
