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[单项选择]罗马共和时期的办学形式，主要以( )
A. 家庭教育为主
B. 私立学校为主
C. 官方办学为主
D. 书院为主
[单项选择]古罗马共和早期教育形式以( )为主。
A. 社区教育
B. 寺庙教育
C. 学校教育
D. 家庭教育
[单项选择]学校、学校教育产生于人类社会的哪个时期( )。
A. 原始社会
B. 封建社会
C. 奴隶社会
D. 资本主义社会
[单项选择]“十一五”时期教育发展重点工程是：西部地区农村寄宿制学校建设，农村中小学现代远程教育，中西部农村( )改造，职业教育基础能力建设，高等教育“211”和“985”工程。
A. 中学
B. 初中
C. 高中
D. 小学
[单项选择]（）的宫廷学校由国王（法老）在宫廷中专门开设，采用幼儿教育与初等教育为一体的教育形式。
A. 古希伯来
B. 古埃及
C. 古代印度
D. 古希腊
[单项选择]日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的（）
A. 汉代教育制度
B. 唐代教育制度
C. 宋代教育制度
D. 元代教育制度
[单项选择]日本在江户时期主要为平民子弟提供的初等教育学校是( )
A. 明新馆
B. 泥板书社
C. 明伦堂
D. 寺子屋
[单项选择]（）一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。
A. 古希伯来的幼儿教育
B. 古埃及的幼儿教育
C. 古代印度的幼儿教育
D. 古希腊的幼儿教育
[单项选择]在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是
A. 夸美纽斯
B. 洛克
C. 赫尔巴特
D. 第斯多惠
[单项选择]流亡(Exil)一词在希腊文“ψυγη”中意为逃亡、畏避，放逐、补救、避难所。从流亡话语与人类精神文化活动的生存论关系来看，人类的精神文化形态(哲学、宗教、文艺、伦理论说等)在一开始就有政治之维。某种话语类型与现实政治权力的结合，并导致对另一种话语类型的政治迫害，亦是话语本身的一种生存论规定。反过来看，流亡话语的存在及其形态，刚好可以反映人类的某种社会政治处境及其形态，如历史上的种族迫害、宗教迫害形成的流亡话语。这段话表明
A. 意识形态是社会存在的反映
B. 意识形态是统治阶级的意识形态
C. 意识形态是永恒不变的
D. 意识形态能够超越社会现实
