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[单项选择]在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。
A. 社会本位论思想
B. 个人本位论思想
C. 社会效益论思想
D. 教育无目的论思想
[单项选择]德国教育家凯兴斯泰纳教育目的的主张体现的思想是( )
A. 社会本位论
B. 个人本位论
C. 社会效益论
D. 教育无目的论
[单项选择]（ ）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活
A. 夸美纽斯
B. 伊斯兰教
C. 杜威
D. 裴斯泰洛奇
[单项选择]“生活即教育”是著名教育家（ ）提出的教育主张。
A. 胡适
B. 陶行知
C. 叶圣陶
D. 陈鹤琴
[单项选择]主张教育万能论的教育家是( )。
A. 马克思
B. 爱尔维修
C. 狄德罗
D. 涂尔干
[单项选择]近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是( )。
A. 裴斯泰洛齐
B. 卢梭
C. 康德
D. 洛克
[单项选择]19世纪末20世纪初兴起于美国,主张教育即生活、教育即生长、教育即社会的教育流派（）
A. 实验教育学
B. 文化教育学
C. 实用主义教育学
D. 制度教育学
[单项选择]提出“教育即社会”、“教育无目的论”等教育主张的是 ( )
A. 杜威
B. 赫尔巴特
C. 布鲁纳
D. 夸美纽斯
[单项选择]主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是( )。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 形式教育
D. 实质教育
[单项选择]法国教育家卢梭的教育目的主张体现了( )
A. 社会效益论思想
B. 教育无目的论思想
C. 社会本位论思想
D. 个人本位论思想
[单项选择]英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者( )，在他的教育代表作《教育漫话》中所阐述的绅士教育的主张对西方近代教育和社会发展产生了重要影响。
A. 赫胥黎
B. 培根
C. 洛克
D. 斯宾塞
[单项选择]道家主张教育要( )。
A. “有教无类”
B. “非攻”
C. “复归”人的自然本性
D. “建国君民、教学为先”
[单项选择]道家的教育主张是 ( )
A. “不言之教”
B. “以法为教”
C. “兴利除害”
D. “化性起伪”
[单项选择]主张开展天才教育的现代教育理论派别是( )
A. 改造主义
B. 存在主义
C. 永恒主义
D. 要素主义
[单项选择]在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养 ( )
A. 政治家
B. 学术人才
C. 新国民
D. 实业人才
[单项选择]“教育万能”的口号是( )的教育主张，他把人的成长归因于教育与环境。
A. 爱尔维修
B. 狄德罗
C. 涂尔干
D. 拉夏洛泰
[单项选择]人民教育家陶行知的教育理论和教育思想，主要体现在______。
①提倡乡村教育 ②主张教、做、学合一
③提出生活教育的理论 ④“思想自由”“兼容并包”
A. ①②④
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③
