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[单项选择]主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程在皮亚杰学说中叫做( )
A. 图式
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡
[单项选择]心理学家皮亚杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做( )。
A. 图式
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡
[单项选择]主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程在皮亚杰学说中称为( )
A. 图示
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡
[单项选择]根据心理学家皮亚杰的认知结构分类，儿童认知发展的形式运算阶段是在( )。
A. 0—2岁
B. 2—7岁
C. 7—11岁
D. 11岁—成年
[单项选择]心理治疗已有300多种流派，大多数可以纳入四大主干体系，下述哪项不属于此四大主干体系
A. 精神分析
B. 行为主义
C. 森田疗法
D. 人本主义
E. 系统论
[单项选择]主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫( )。
A. 整合
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡
[单项选择]产生意义障碍的主要原因就在于教育要求没有考虑到学生已形成的道德认知和已有的( )以及学生关于现实和他自己的看法。
A. 道德需要
B. 道德情感
C. 道德知识
D. 道德意念
[单项选择]以已有的知识经验为中心，对客观现实的概括和间接的反应，称为( )。
A. 感觉
B. 注意
C. 记忆
D. 思维
[单项选择]在影响能力的因素中，( )就是以已有的知识经验为中心，以客观现实作为概括和间接的反应。
A. 感觉、知觉和观察力
B. 注意
C. 记忆
D. 思维
[单项选择]影响能力的因素很多，其中( )是以已有的知识经验为中心，对客观现实的概括和间接的反应。
A. 感觉、知觉和观察力
B. 注意
C. 思维
D. 记忆
[多项选择]影响电泳的外界因素有
A. 电泳介质的pH值
B. 电场强度
C. 缓冲溶液的离子强度
D. 电渗作用
[单项选择]是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。
A. 情绪和情感
B. 动机
C. 人格
D. 需要
[单项选择]作为意识“本体”的人脑，必然是现实的人脑；现实的人脑总是长在现实的人身上的；而现实的人又总是处在一定的社会关系之中的。所以( )。
A. 人脑是意识的真正本体
B. 人本身是意识的真正本体
C. 社会关系是意识的真正本体
D. 意识没有真正的本体
