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[单项选择]传统数学教学只注重（）的教学知识传授，忽略了数学思想方法的挖掘、整理、提炼。
A. 形式化
B. 科学化
C. 系统化
D. 模型化
[单项选择]传统数学教学只注重（）的传授，而忽略对知识发生过程中（）的挖掘。（）
A. 具体化数学知识，数学理论方法
B. 形式化数学知识，数学思想方法
C. 数学解释强化，数学思想方法
D. 数学系统结构知识，数学思想方法
[单项选择]化隐为显原则是数学思想方法教育原则之一，它的含义就是把隐藏在数学知识背后的（）显示出来，使之明朗化，已达到教学目的。
A. 数学思想方法
B. 数学规律
C. 数学定义
D. 数学公式
[多项选择]中国传统哲学中注重和谐统一的矛盾观的积极意义是有利于
A. 维护生态平衡、维持人与自然的和谐统一
B. 争取社会的和谐稳定
C. 不同民族和国家之间的和平共处
D. 社会人际关系的和谐有序
[单项选择]数学学习的本质是一个学生获取数学知识，形成数学技能和能力的
A. 操作过程
B. 认知过程
C. 思维活动过程
D. 感知过程
[单项选择]将数学悖论和三次数学危机联系在一起来谈，确实是一个不错的想法。三次数学危机都是数学史上的精彩情节，( )；而那些蕴含哲理的数学悖论更是( )。每个悖论的破译，都可从正反两个方面加深对数学基本概念和基本方法的理解。
A. 耐人寻味 引人入胜
B. 引人入胜 发人深省
C. 字字珠玑 振聋发聩
D. 振聋发聩 耐人寻味
[单项选择]“愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合（）
A. 幼儿园小班数学教育
B. 幼儿园中班数学教育
C. 幼儿园大班数学教育
D. 学前班数学教育
[单项选择]数学教育能够培养儿童应用数学方法解决日常所遇到的问题的能力，即养成儿童对数学问题的（）
A. 敏感性
B. 理解性
C. 运用性
D. 操作性
[单项选择]学前儿童数学教育基本原则指出，数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而是应指向（）
A. 儿童建构数学概念的过程
B. 儿童思维结构的发展
C. 儿童生活的联系
D. 儿童数学情感的建立
[单项选择]在数学学科中人们常常把研究确定性现象数量规律的那些数学分支称为确定数学，如代数、几何、方程、微积分等。但是确定数学无法定量地揭示（），它的这种局限性迫使数学家们建立一种专门分析（）的数学工具。这个数学工具就是（）。
A. 随机现象、随机现象、概率理论和数理统计
B. 必然现象、必然现象、代数理论
C. 变量规律、变量规律、数学分析
D. 分形几何、分形几何、拓扑理论
[单项选择]老李是南方中学的特级数学教师，他担任高二年级的数学教学工作，也是该校数学教研室主任。老李的行政职务是（）。
A. 数学教师
B. 教师
C. 教研室主任
D. 特级教师
[单项选择]工学院学生的数学考试成绩比商学院学生的数学考试成绩要好。因此，工学院的数学教学方法比商学院的要好。
以下各项，如果是真的，都能削弱以上的结论，除了：
A. 工学院的数学试题比商学院的容易。
B. 商学院学生的基础普遍不如工学院。
C. 商学院的数学教科书要比工学院的难。
D. 商学院的数学教师比工学院的数学教师普遍工作更勤奋。
[单项选择]有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。
这段文字表达的是( )。
A. 即使文理不通、错字连篇的人，也能把数学内涵表达出来
B. 学好语文是学好数学的必备条件
C. 数学家用亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性
D. 赞扬了“数学诗人”苏步青的惊人才华
[多项选择]要具备扎实的数学专业知识，小学数学教师须学习( )
A. 初等数学知识
B. 高等数学的基础知识
C. 数学史
D. 小学数学教材的演变史
E. 小学数学教学大纲的演变史
[单项选择]用数学方法模似药物体内过程而建立起来的数学模型是
A. 药物动力学模型
B. 隔室模型理论
C. 二隔室模型
D. 多隔室模型
E. 生物半衰期
[单项选择]学前儿童数学教育在内容安排上，应该遵循数学知识的逻辑和（）
A. 儿童学习的心理特点
B. 儿童学习的经验准备
C. 儿童学习的逻辑顺序
D. 儿童学习的操作水平
[多项选择]数学分析法指包括( )等建立在数学手段基础上的定量化分析技术。
A. 系统分析
B. 线性分析
C. 统筹方法
D. 逻辑思维
E. 数学模型
