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[单项选择]传统数学教学只注重（）的数学知识传授，忽略了数学思想方法的挖掘、整理、提炼。
A. 理论化
B. 实践化
C. 模式化
D. 形式化
[单项选择]传统数学教学只注重（）的教学知识传授，忽略了数学思想方法的挖掘、整理、提炼。
A. 形式化
B. 科学化
C. 系统化
D. 模型化
[单项选择]过去人们认为知识就是力量，大多数教师只传授具体知识，教师讲，学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为，学生必须掌握独立探索新知的方法，获得不断深造的能力；具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力；具备自如表达思想的能力等。这意味着( )。
A. 旧的传统教育观念不教授学生方法
B. 知识本身并没有多大的力量
C. 掌握方法比掌握知识更重要
D. 新、旧两种教育观念是彼此矛盾、互不相容的
[单项选择]过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等等。
这意味着( )
A. 知识本身没有多大的力量
B. 掌握方法比掌握知识更重要
C. 新旧两种教育观念是互相矛盾，互不相容的
D. 旧的传统教育观念不教授学习方法
[单项选择]过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都只传授具体知识，教师讲，学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为，学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力；具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力；具备自如表达思想的能力等等。这意味着：( )
A. 旧的传统教育观念不教授学习方法
B. 知识本身没有多大的力量
C. 掌握方法比掌握知识更重要
D. 新旧两种教育观念是相互矛盾、互不相容的
[多项选择]高级工向中级工传授的知识包括( )这些方面的技能。
A. 全面的准备工作及工序管理的知识
B. 专业基础理论与新技术
C. 仪器校验和专业知识和技能
D. 资料整理和成果分析
[多项选择]高级工向初级工传授的知识包括( )这几个方面。
A. 识图方面的
B. 基本理论知识和使用仪器、工具的基本功
C. 传授测量和测设、放线和抄平的基本功
D. 要树立群体意识
[多项选择]如果教学目的和任务是传授新知识，一般可采用的主要方法有
A. 练习法
B. 讲授法
C. 谈话法
D. 演示法
E. 读书指导法
[单项选择]教育当然需要传授知识，把人类已经获得的知识传授给新的一代。但更重要的是培养学生独立思考的能力，培养学生运用获得的知识去解决面临的新问题的能力，培养他们继续获得新的知识、善于总结新的经验、发展新的理论的科学的思想方法。
这段话主要支持了这样一种观点，即教育( )
A. 要向学生传授知识
B. 使新的一代尽快成长
C. 更重要的是要培养学生的能力
D. 要总结经验，发展新的理论和科学方法
[单项选择]数学学习的本质是一个学生获取数学知识，形成数学技能和能力的
A. 操作过程
B. 认知过程
C. 思维活动过程
D. 感知过程
[单项选择]在教育史上，认为教育的主要任务是发展能力而不在于传授实用知识的理论称为
A. 现代教育论
B. 传统教育论
C. 形式教育论
D. 实质教育论
[多项选择]知识经济注重知识与信息的( )。
A. 分配
B. 传播
C. 深化
D. 利用
[单项选择]教师通过语言系统地向学生传授知识的方法是
A. 谈话法
B. 讨论法
C. 读书指导法
D. 讲授法
[单项选择]主张教学的主导任务在于传授有用知识，学生的智力无需特别训练的教学理论是( )。
A. 传统教育理论
B. 现代教育理论
C. 形式教育理论
D. 实质教育理论
