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[单项选择]儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做( )。
A. 派生归属学习
B. 相关归属学习
C. 上位学习
D. 并列结合学习
[单项选择]儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 归属学习
[单项选择]儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列结合学习
D. 类属学习
[单项选择]儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于( )。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 组合学习
D. 派生类属学习
[单项选择]学习完“香蕉、苹果、葡萄”后，再学习“水果”，这种学习属于
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 组合学习
D. 平行学习
[单项选择]香蕉:苹果( )
A. 树枝:树
B. 食品:鸡蛋
C. 玉米:小麦
D. 牡丹:花朵
[单项选择]关于葡萄胎的概念正确的是
A. 葡萄胎的发生与卵子无关
B. 完全性葡萄胎核型为二倍体，均来自母系
C. 部分性葡萄胎核型多为四倍体
D. 子宫小于停经月份可排除葡萄胎
E. 完全性葡萄胎的组织学特征之一是绒毛间质内胎源性血管消失
[单项选择]香蕉：苹果 正确选项为( )。
A. 树枝：树
B. 食品：鸡蛋
C. 玉米：小麦
D. 牡丹：花朵
[单项选择]从唯物辩证法的观点看，水果与苹果、梨子、香蕉之间的关系是（）。
A. 整体与部分的关系
B. 个性与共性的关系
C. 多数与少数的关系
D. 质量与数量的关系
[多项选择]我们知道，苹果树产生苹果，物质产生意识。但是苹果可以离开苹果树独立存在，意识却不能离开物质独立存在。列宁认为，在认识论研究的范围之内，看到意识和物质的这种对立是必要的，如果超出这一范围，“把物质和精神即物理的东西和心理的东西当做绝对的对立，那就是极大的错误”。由此而论
A. 意识本身不具有物理属性，它只是人脑的一种机能
B. 意识是一切物质的属性
C. 意识可以反映物质
D. 意识可以变革物质
[单项选择]葡萄：葡萄洒
A. 西瓜：水果
B. 苹果：饮料
C. 橙子：橙汁
D. 桃子：《桃花扇》
