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[单项选择]关于第三世界国家，特别是20世纪50年代和60年代获得独立的国家的教育规划，说法正确的是 【 】
A. 普遍实行了教育分权化的教育规划
B. 一直坚持实行教育集权化的教育规划
C. 弱化私立教育和非正规教育的作用
D. 逐渐抛弃了原先的社会主义国家式的教育规划模式
[单项选择]第三世界国家，特别是20世纪50年代和60年代获得独立的国家的教育规划（）。
A. 普遍实行了教育分权化的教育规划
B. 一直坚持实行教育集权化的教育规划
C. 始终突出私立教育和非正规教育的作用
D. 从强调教育集权化转向承认市场对教育的调控机制
[单项选择]第三世界国家，特别是20世纪50年代和60年代获得独立的国家，其教育规划（）
A. 普遍实行了教育分权化
B. 一直坚持实行教育集权化
C. 始终突出私立教育和非正规教育的作用
D. 从强调教育集权化转向注意分权化
[单项选择]关于20世纪50年代中期到60年代初期，美苏争霸形势，错误的描述是( )
A. 这一时期结束了四大国对奥地利的占领，苏联承认联邦德国政府
B. 古巴导弹事件反映了苏联称霸世界的野心，同时也表明了当时的军事优势已经转移到了苏联
C. “柏林墙”的修筑是双方关系紧张的表现
D. 总的来说，这一阶段双方关系的特点是：既有缓和，又有剑拔弩张
[单项选择]在20世纪50年代至60年代美国研制洲际导弹的过程中，( )应运而生。
A. 能量意外释放理论
B. 系统安全理论
C. 事故频发倾向理论
D. 能量预防与控制理论
[单项选择]终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由( )首先提出。
A. 保罗·朗格朗
B. 杜威
C. 洛克
D. 卢梭
[单项选择]在20世纪50年代到60年代，美国研制洲际导弹的过程中，( )理论应运而生。
A. 事故频发倾向
B. 海因里希因果连锁
C. 能量意外释放
D. 系统安全
[单项选择]社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家( )。
A. 霍曼斯
B. 布劳
C. 埃莫森
D. 蒂博特
[单项选择]在教育规划目标中，对教育工作的质量提出具体达成要求，特别是学生质量是最重要的目标，它称作 【 】
A. 教育发展质量目标
B. 教育发展师资目标
C. 教育发展专业目标
D. 教育发展规模目标
[单项选择]根据教育规划的分类，教育综合规划和教育单向规划属于（）
A. 依据教育层次的分类
B. 依据教育类型的分类
C. 依据范围不同的规划分类
D. 依据任务不同的规划分类
[单项选择]把教育规划分为普通教育发展规划、职业技术教育发展规划和师范教育发展规划等的分类是（）。
A. 依据教育层次的不同
B. 依据教育类型的不同
C. 依据教青任务的不同
D. 依据教育规划范围的不同
[多项选择]教育投资工具可分为长期教育规划工具和短期教育规划工具。其中短期教育规划工具主要包括( )。
A. 学校贷款
B. 政府贷款
C. 教育保险
D. 银行贷款
