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[单项选择]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 互补性
D. 阶段性
[单项选择]在不同阶段，个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这是指身心发展具有 ( )
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 矛盾性
D. 不平衡性
[单项选择]个体在不同年龄段身心发展表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。
A. 差异性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 阶段性
[单项选择]个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。
A. 差异性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 阶段性
[单项选择]个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。
A. 差异性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 阶段性
[多项选择]个体身心发展的一般规律包括（）。
A. 稳定性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 顺序性
E. 个别差异性
[多项选择]个体身心发展的一般规律有( )。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
E. 互补性
[多项选择]影响个体身心发展的主要因素有( )。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 人的主观能动性
[多项选择]关于个体身心发展的动因理论有( )。
A. 内发论
B. 外铄论
C. 成熟机制
D. 教育
E. 多因素相互作用论
[单项选择]个体身心发展的不均衡性要求( )。
A. 教育教学要抓关键期
B. 教育工作要循序渐进
C. 因材施教，有的放矢
D. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行
[多项选择]关于个体身心发展的动因的观点有( )．
A. 内发论
B. 成熟机制
C. 多因素交互作用论
D. 教育
E. 外铄论
[单项选择]机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。
A. 阶段性
B. 整体性
C. 不均衡性
D. 互补性
