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[多项选择]根据培训对象的不同，培训需求分析可分为( )。
A. 业务部门培训需求分析
B. 新员工培训需求分析
C. 管理部门培训需求分析
D. 设计部门培训需求分析
E. 在职员工培训需求分析
[多项选择]根据培训对象的不同，培训需求分析可以分为（）。
A. 管理部门培训需求分析
B. 在职员工培训需求分析
C. 业务部门培训需求分析
D. 新员工的培训需求分析
E. 设计部门培训需求分析
[单项选择]培训需求文件是决定质量的重要内容，通过这一文件可以认清两方面的问题，即培训对象是否定位准确和（）。
A. 教学计划是否制订
B. 培训内容是否界定清楚
C. 培训计划是否落实
D. 课程体系是否建立
[单项选择]岗前培训的培训对象是( )
A. 企业中的老员工
B. 新录用的员工
C. 管理人员
D. 专业人员
[单项选择]案例研讨法适用的培训对象是( )旨在提高培训对象的决策能力。
A. 实际操作人员
B. 专业技术人员
C. 中层以上的管理人员
D. 一线生产人员
[单项选择]国内培训实行对口培训，培训对象主要是( )。
A. 生产岗位的操作人员
B. 技术人员
C. 生产管理人员
D. 维修人员
[单项选择]（ ）是一种最原始、最基本的需求调查工具之一，其优点在于培训者与培训对象亲自接触，对他们的工作有直接的了解。
A. 问卷法
B. 观察法
C. 访问法
D. 记录法
[多项选择]一份完整的培训项目实施计划应包括：培训目的：培训目标：培训对象及类型：培训内容；培训的组织范围；培训规模：培训时间；培训地点：（）。
A. 培训的方式、方法
B. 培训教师
C. 考评方式
D. 经费投入
E. 培训效益、效果的预期
[多项选择]质量知识培训对不同层次的对象提出不同的要求，规定不同的内容，领导培训内容应以 ( )为主。
A. 质量法律法规
B. 经营理念
C. 决策方法
D. 质量管理理论和方法
E. 本岗位质量控制
[多项选择]教案编写工作环节中的分析培训对象主要是分析不同培训对象的( )等情况，以便从学生实际出发，研究有效的教学方法，编写教案。
A. 学历水平
B. 专业背景
C. 知识结构
D. 实践能力
[单项选择]培训与开发的对象不同其培训的内容也不一致，如果内容是重点放在宏观经济理论和战略制定上，则培训对象是（）。
A. 基层管理人员
B. 技术人员
C. 操作人员
D. 决策人员
[单项选择]通过分析（ ），提现培训师对培训对象是否定位准确、培训内容是否界定清楚。
A. 培训项目
B. 培训需求文件
C. 培训计划
D. 培训课程体系
[单项选择]按广义质量定义的要求，质量管理教育培训的对象应包括( )。
A. 高层管理人员
B. 全体管理技术人员
C. 质量管理职能部门人员
D. 组织范围所有人员
[单项选择]将培训重点放在管理技能和工作方法上的培训对象是( )
A. 高层管理人员
B. 基层管理人员
C. 专业技术人员
D. 一般员工
[多项选择]为满足项目管理工作的要求，往往需要对建设工程项目信息进行综合分类，即按多维进行分类，下列关于多维分类的说法正确的是( )。
A. 第一维：按项目实施的工作过程
B. 第一维：按项目的分解结构
C. 第二维：按项目实施的工作过程
D. 第二维：按项目管理工作的任务
E. 第二维：按项目的分解结构
