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[单项选择]一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）。
A. 诊断性评定
B. 形成性评定
C. 总结性评定
D. 非正式评定
[单项选择]一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是( )。
A. 诊断性评价
B. 配置性评价
C. 常模参照评价
D. 标准参照评价
[单项选择]一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 非正式评价
[单项选择]一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，这种评价称之为( )
A. 配置性评价
B. 常模参照评价
C. 标准参照评价
D. 总结性评价
[单项选择]一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为( )
A. 配置性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 常模参照评价
[单项选择]心理发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。这说明心理发展具有( )。
A. 顺序性
B. 差异性
C. 阶段性
D. 连续性
[单项选择]由教师和一小组学生一起进行的、主要用来帮助成绩差的学生阅读领会的教学模式是（）
A. 指导教学模式
B. 交互式教学模式
C. 程序化训练模式
D. 合作学习模式
[单项选择]多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]
表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说，有些教学内容比较抽象，学生由于缺乏有关的直接经验，在理解这些内容时有困难，视觉媒体能够提供给学生替代经验，使学生理解抽象的教学内容。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]“对抗偏见”是一种专门用来改变学生在特定的领域内的原有认识的以对话为基础的教学策略，它是由( )提出的
A. 科斯格儒
B. 罗尔
C. 查朴尼
D. 斯太威
[多项选择]教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的 实际发展。
A. 耐心
B. 个性
C. 平等
D. 个体差异
[单项选择]通过不断询问获取对方资料摸清对方虚实从而做出正确决策的是（ ）。
A. 抛放低球策略
B. 投石问路策略
C. 红白脸策略
D. 旁敲侧击策略
[单项选择]在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，老师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌决等，这属于（ ）
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 精细加工策略
D. 时间管理策略
[多项选择]教学是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同活动，在这―活动中，教师的教学行为起着关键的作用，一个教师教学效果的好坏，直接地决定于其教学行为的合理与否。教师的教学行为可以从以下几个方面来衡量（ ）
A. 教学行为的明确性，即教师的教学行为是否明确
B. 多样性，即教师的教学方法是否灵活、多样，调动学生学习积极性的手段是否有效
C. 任务取向，即教师在课堂上的所有活动是否是围绕教学的任务而进行的
D. 参与性，即在课堂教学中，班上的学生是否都积极地参与到教学活动中去
[单项选择]教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )
A. 思维品质
B. 学习内容
C. 学习结果
D. 知识技能
