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[单项选择]一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是( )。
A. 诊断性评价
B. 配置性评价
C. 常模参照评价
D. 标准参照评价
[单项选择]一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，这种评价称之为( )
A. 配置性评价
B. 常模参照评价
C. 标准参照评价
D. 总结性评价
[单项选择]一般在教学开始之前，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学所做的评价是( )。
A. 配置性评价
B. 诊断性评价
C. 正式评价
D. 非正式评价
[单项选择]一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为
A. 配置性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 常模参照评价
[单项选择]根据教学过程中学生认识的一般程序，教学的中心环节是（）。
A. 引起学习动机
B. 领会知识
C. 巩固和运用知识
D. 检查知识
[单项选择]认为“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”的是( )。
A. 凯洛夫
B. 赞科夫
C. 维果斯基
D. 苏霍姆林斯基
[单项选择]某电子政务系统集成项目在招标前，为进一步摸清目前业界类似项目的招标底价，可以使用（），以作为比价的参考。
A. 方案邀请书(RFP)
B. 报价邀请书(RFQ)
C. 征求供应商意见书(RFI)
D. 投标邀请书(IFB)
[单项选择]某电子政务系统集成项目在招标前，为进一步摸清目前业界类似项目的招标底价，可以使用______，以作为比价的参考。
A. 方案邀请书(RFP)
B. 报价邀请书(RFQ)
C. 征求供应商意见书(RFI)
[单项选择]承认学生在教学过程中作为学生主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性，主要体现了_____的教学规律。
A. 间接经验与直接经验相结合
B. 掌握知识与发展智力能力的统一
C. 教师的教与学生的学的统一
D. 教学过程中科学性与人文性的统一
[单项选择]强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（）。
A. 巴班斯基
B. 赞可夫
C. 加里宁
D. 凯洛夫
[单项选择]“对抗偏见”是一种专门用来改变学生在特定的领域内的原有认识的以对话为基础的教学策略，它是由( )提出的
A. 科斯格儒
B. 罗尔
C. 查朴尼
D. 斯太威
[单项选择]
表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说，有些教学内容比较抽象，学生由于缺乏有关的直接经验，在理解这些内容时有困难，视觉媒体能够提供给学生替代经验，使学生理解抽象的教学内容。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（ ），因材施教，促进学生的充分发展。
A. 年龄差异
B. 性格差异
C. 个体差异
D. 民族差异
[单项选择]提出把学生的“一般发展”作为教学出发点和归宿的教育家是（）
A. 赞可夫
B. 布鲁纳
C. 皮亚杰
D. 凯洛夫
[单项选择]教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )
A. 思维品质
B. 学习内容
C. 学习结果
D. 知识技能
[单项选择]教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取
知识或巩固知识的方法是( )。
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 练习法
D. 谈话法
