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[单项选择]教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心的（ ）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡
D. 个别差异性
[单项选择]教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展具有（）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]教育需要由浅入深，由简单到复杂。由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有（）。
A. 顺序性
B. 阶级性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]创新教育要求教师转变学生观，要熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点进行教育教学活动。这描述的是学生观中的( )。
A. 整体观
B. 发展观
C. 教学观
D. 教材观
[多项选择]教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（）。
A. 教育具有明确的目的性和方向性
B. 学校教育具有较强的计划性和系统性
C. 学校教育具有高度的组织性
D. 教育可以激发和发展被教育者的潜能
E. 教育能对各种环境加以一定的控制和利用
[多项选择]教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将（）等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育
[单项选择]教育学生首先要了解学生的身心特点，反映了教师哪种知识素养的要求
A. 专业知识
B. 文化基础知识
C. 理论修养
D. 教育科学知识
[单项选择]教育要适应学生身心发展的不均衡性规律，做到（）。
A. 面对学生整体身心
B. 抓关键期
C. 因材施教
D. 循序渐进
[单项选择]为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为______
A. 核心课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D. 学科课程
[单项选择]教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]在教育、教学中对任何学生均采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的( )。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 差异性
