更多"针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为"的相关试题:
[单项选择]单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是( )。
A. 教育目的
B. 教学目标
C. 培养目标
D. 课程目标
[单项选择]现金管理是对现金和流动资产的日常管理，其目的不在于( )。
A. 满足日常的、周期性支出的需求
B. 满足应急资金的需求
C. 满足目前消费的需求
D. 满足财富积累与投资获利的需求
[单项选择]在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )
A. 教学策略
B. 教学方法
C. 教学目标
D. 学习方法
[多项选择]在教学实施过程中.（）等是教学系统设计考虑的要素。
A. 评估
B. 教材
C. 模式
D. 组织
E. 规划
[单项选择]学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是 ( )
A. 创造性
B. 自觉性
C. 独立性
D. 发展性
[单项选择]科学研究本质上是机会主义的，其目的不在于做好或坏的实验，而在于解决问题，如果一个问题碰巧笨拙地被解决了，那么优美的方法就永远不会被找寻了。
不符合这段话意思的是( )。
A. 研究不在乎方法的笨拙或优美，只要达到解决问题的目的就可以了
B. 科学研究的机会主义致使优美的方法永远不会被找寻
C. 科学研究的目的是解决问题
D. 优美的方法不是科学研究追求的目标
[单项选择]科学研究本质上是机会主义的，其目的不在于做或好或坏的实验，而在于解决问题，如果一个问题碰巧笨拙地解决了，那么优美的方法就永远不会被找寻了。
不符合这段话意思的是( )。
A. 科学研究不在乎方法的笨拙或优美，只要达到解决问题的目的就可以了
B. 科学研究的机会主义致使优美的方法永远不会被找寻
C. 科学研究的目的是解决问题
D. 优美的方法不是科学研究追求的目标
[单项选择]科学研究本质上是机会主义的，其目的不在于做或好或坏的实验，而在于解决问题，如果一个问题碰巧笨拙地被解决了，那么优美的方法就永远不会被找寻了。
以下各项都可以符合上文的意思，除了：( )
A. 研究不在乎方法的笨拙或优美，只要达到解决问题的目的就可以了。
B. 科学研究的机会主义致使优美的方法永远不会被找寻。
C. 科学研究的目的是解决问题。
D. 优美的方法不是科学研究追求的目标。
