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[单项选择]认为焦虑症症状产生是由于错误学习养成易焦虑的人格后，一旦遇到生活事件便产生焦虑的条件反射，持这种观点的理论是( )
A. 精神分析理论
B. 认知理论
C. 人本主义理论
D. 行为理论
E. 心理生理理论
[单项选择]“认为焦虑症的症状产生是由于错误学习养成易焦虑的人格后，一旦遇到生活事件便产生焦虑的条件反射”，持这种观点的理论是（）
A. 精神分析理论
B. 心理生理理论
C. 人本主义理论
D. 行为理论
E. 认知理论
[单项选择]心理障碍患者躯体症状的产生是由于心理必须通过生理的中介才能产生，持这种观点的学者是（）
A. 罗杰斯
B. 坎农
C. 巴甫洛夫
D. 华生
E. 弗洛伊德
[判断题]市场分割理论具有明显的缺陷，持这种观点的投资者越来越少。（）
[多项选择]言语的获得就是条件反射的建立，持这种观点的心理学家是( )
A. 华生
B. 斯金纳
C. 巴普洛夫
D. 班杜拉
[单项选择]“心理障碍大多为幼年压抑的潜意识冲突而引起”。持这种观点的学派是
A. 心理生理学派
B. 人本主义学派
C. 认知行为学派
D. 行为主义学派
E. 精神分析学派
[单项选择]“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是( )。
A. 形式训练说
B. 相同要素说
C. 经验泛化说
D. 认知结构说
[单项选择]“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。
A. 归因理沦
B. 麦克里兰德的学习动机理论
C. 阿特金森的成就动机理论
D. 强化理论
[单项选择]“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）。
A. 教育准备生活说
B. 教育适应生活说
C. 教育超越生活说
D. 教育改造生活说
[单项选择]有一位精神分裂症患者在症状控制、病情缓解后出现消极、悲观，认为自己的病太严重治不好了。这种症状出现应被诊断为
A. 精神分裂症残留型
B. 精神分裂症衰退型
C. 精神分裂症偏执型
D. 精神分裂症后抑郁
E. 精神分裂症单纯型
[单项选择]把教育比喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。
A. 遗传决定论
B. 成熟论
C. 环境决定论
D. 内因与外因交互作用论
[单项选择]把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）
A. 遗传决定论
B. 成熟轮
C. 环境决定论
D. 内因与外因交互作用论
[单项选择]患者坚持认为诊室内有毒气味，立即退出诊室，拒绝治疗，该症状为
A. 幻嗅
B. 幻味
C. 幻听
D. 错觉
E. 感觉障碍
