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[单项选择]艾滋病健康教育的目标人群包括
A. 艾滋病病毒感染者、艾滋病患者
B. 吸毒、同性恋者
C. 流动人口、服务行业人员
D. 艾滋病患者的亲属
E. 以上各项都正确
[单项选择]医院健康教育的目标人群(广义概念下的医院健康教育)为
A. 患者及其家属
B. 患者、家属及陪护人员、医护人员与职工、社区人群
C. 患者及社区群众
D. 患者、家属及陪护人员
E. 医护人员及社区人群
[单项选择]婴幼儿期健康教育的目标人群是( )
A. 卫生保健人员
B. 幼儿园老师
C. 婴幼儿父母
D. 社会工作者
[多项选择]医院健康教育目标人群( )
A. 患者及其家属
B. 社区群众
C. 医院的职工
D. 医院的医护人员
[单项选择]农村流动打工人群属于艾滋病健康教育目标人群分类中的
A. HIV/AIDS患者
B. 高危人群
C. 重点人群
D. 一般人群
E. 社区人群
[单项选择]高血压健康教育对策的目标人群不包括
A. 高血压病患者及其家属
B. 高血压病高危人群
C. 一般健康人群
D. 社会公众
E. 社区领导者和决策者
[单项选择]按目标人群或场所划分，健康教育的内容不包括
A. 社区健康教育
B. 学校健康教育
C. 心理健康教育
D. 患者健康教育
E. 职业人群健康教育
[单项选择]在健康教育计划的评价过程中，目标人群受到测量者言谈的暗示，从而无法了解目标人群的真实情况。这属于影响评价结果因素中的( )
A. 时间因素
B. 测试或观察因素
C. 回归因素
D. 选择因素
[单项选择]评价健康教育时，若目标人群失访比例超过多少可造成偏倚( )
A. 5%
B. 10%
C. 15%
D. 20%
E. 25%
[多项选择]健康教育的研究领域非常广泛，按目标人群或场所可分为
A. 城市社区健康教育
B. 农村社区健康教育
C. 患者健康教育
D. 营养健康教育
E. 安全教育
[单项选择]某健康教育项目中，评估目标人群相关知识情况的变化，属于健康促进规划评价中的
A. 过程评价
B. 形成评价
C. 效应评价
D. 结局评价
E. 总结评价
[单项选择]健康教育最终目标是
A. 有健康知识
B. 有健康行为
C. 有防病能力
D. 既有健康知识，又有健康行为
E. 有自我保健能力
[单项选择]评价健康教育时，若目标人群失访比例超过______可造成偏倚
A. 5%
B. 10%
C. 15%
D. 20%
E. 25%
[单项选择]医院健康教育的重点人群是( )
A. 患者
B. 医护人员
C. 工作人员
D. 医院领导
[单项选择]社区健康教育的目标是（ ）
A. 掌握疾病发展规律
B. 维护和促进个人／家庭及人群健康，提高生活质量
C. 了解社区人群的日常生活
D. 降低影响健康的危险因素
E. 了解社区人群的生活质量
[单项选择]下列哪项是健康教育学习目标
A. 入院教育目标
B. 住院教育目标
C. 手术教育目标
D. 出院前教育目标
E. 认知目标
[单项选择]在控制吸烟的健康教育干预前，目标人群中有些吸烟者赞成吸烟，有些吸烟者的家人反对在亲人面前吸烟，这些因素在诊断中属于
A. 强化因素
B. 倾向因素和促成因素
C. 倾向因素和强化因素
D. 促成因素
E. 倾向因素
[单项选择]不属于社区健康教育与健康促进重点人群的是
A. 儿童和青少年
B. 妇女
C. 青壮年
D. 老年人
E. 残疾人
[单项选择]测量生活质量的主观指标是指目标人群
A. 对生活满意程度的感受
B. 生活的物理环境
C. 生活的经济环境
D. 生活的文化状况
E. 目标人群的疾病状况
