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[单项选择]（ ）是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。
A. 元认知
B. 元认知控制
C. 元认知策略
D. 元认知知识
[判断题]元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制。
[单项选择]认知干预：认知干预的原则认为．一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是( )。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识
[单项选择]认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。
下列不属于认知干预的是( )。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识
[单项选择]快乐是人们主观感受到的愉悦的身心状态，也是一种由对存在世界认知与体验形成的幸福感、满意状态带来的多个层次的体验过程。
根据上述定义，下列不能称其为快乐的是( )。
A. 一个人从优质的食物、洁净的环境、宽敞的居所感受到的东西
B. 一个人对生活、社会、员工、收入、职业、社会和自然环境有最大的满足度
C. 一个人对健康、亲情、收入、职业、社会和自然环境有最大的满足度
D. 一个人从经济行为和活动中所获得的更多的福利
[单项选择]个体在应激过程中对出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为改变，这称为
A. 反应
B. 激励
C. 适应
D. 应对
E. 应激
[单项选择]个体对客观事物作出判断时，常常依据自己内部参照的认知方式是（）
A. 场独立型
B. 冲动型
C. 场依存型
D. 复合型
[多项选择]自我认识也叫自我意识，是个体对自己存在的觉察，包括( )。
A. 认知自己的价值观、人生方向和目标
B. 认知自己的性格特征
C. 认清自己的优势和劣势
D. 察觉自我情绪变化、原因
E. 认识和接纳自己的外表
[不定项选择]
元认知应是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其内容主要包括（）。
A. 元认知知识
B. 元认知体验
C. 元认知监控
D. 元认知操作
[单项选择]社会认知偏差，在社会认知过程中，认知者和被认知者总是处在相互影响和相互作用的状态。因此，在认知他人、形成有关他人的印象的过程中，由于认知主体与认知客体及环境因素的作用，社会认知往往会发生这样或那样的偏差。社会认知偏差的种类有首因效应、近因效应、光环效应和社会刻板印象四类。
根据上述定义，下列不属于社会认知偏差的是______
A. 庞统求见孙权，孙权见庞统相貌丑陋，心中先有不快，又见他目中无人，便将其拒于门外
B. 多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景
C. 小张认为老年人比青年人更守旧
D. 虽然小吴的学习成绩很差，但是小吴的班主任认为他很有潜力，不同意他的留级请求。第二年，在班主任的关怀下，小吴的成绩突飞猛进
[单项选择]个体根据已有经验而建立起来的一种内部准备状态，是一种通过学习而形成的关于目标的认知观念。这在托尔曼的学习理论中被称为
A. 目的
B. 期待
C. 准备
D. 认知结构
[多项选择]皮亚杰认为个体认知发展经历了( )阶段。
A. 感知运算水平
B. 前运算水平
C. 具体运算水平
D. 形式运算水平
E. 形象运算水平
[多项选择]持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有（）。
A. 认为能力是稳定的、不可改变的特征
B. 认为有些人天生比另一些人聪明
C. 倾向于建立表现目标
D. 倾向于使用深层学习策略
