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[单项选择]在教育中，坚持“不陵节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的______提出的．
A. 阶段性
B. 不平衡性
C. 个别差异性
D. 顺序性
[单项选择]“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是（）
A. 因材施教原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 直观性原则
[单项选择]“学不躐等”、“不陵节而施”体现韵教学原则是（）。
A. 巩固性原则
B. 循序渐进原则
C. 启发性原则
D. 可接受性原则
[单项选择]“学不躐等”、“不陵节而施”是( )原则的集中体现。
A. 启发性
B. 直观性
C. 巩固性
D. 循序渐进性
[单项选择]《学记》强调“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（ ）原则。
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 启发性
D. 巩固性
[不定项选择]《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（ ）教学原则。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
E. 因材施教原则
[填空题]“学不躐等”、“不陵节而施”，要求教师在教学当中要贯彻（）的教学原则。
[单项选择]《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，这个要求反映的教学原则是（）。
A. 巩固性原则
B. 循序渐进原则
C. 因材施教原则
D. 直观性原则
[不定项选择]《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（ ）教学原则
A. 循序渐进原则
B. 巩固性原则
C. 因材施教原则
D. 直观性原则
[单项选择]“揠苗助长”“陵节而施”，违背了青少年身心发展规律中的______。
A. 个体差异性
B. 均衡性
C. 顺序性和阶段性
D. 稳定性和可变性
[单项选择]儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展 ______ 规律的反映。 ( )
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是个体身心发展的（ ）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]在不同阶段，个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这是指身心发展具有 ( )
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 矛盾性
D. 不平衡性
