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[单项选择]学生“品德差，学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。
A. 民主型
B. 放任自流型
C. 仁慈专断型
D. 强硬专断型
[单项选择]学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对______领导方式的典型反应。( )
A. 民主型
B. 放任自流型
C. 仁慈专断型
D. 强硬专断型
[单项选择]教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为( )。
A. 管理能力
B. 组织能力
C. 教育能力
D. 教学效能感
[单项选择]一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫做教师的（）
A. 主观能动性
B. 工作态度
C. 教育有效感
D. 教学效能感
[填空题]我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、______的学习和行为规范的学习。
[填空题]教师对自己在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计是教师的（）。
[判断题]合作教育学强调学生学习的动力来自于外部的学习压力。
[填空题]教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为（）。
[填空题]合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替（）的一种教学。
[填空题]我国教育心理学家主张把学生的学习分为______的学习、______的学习和行为规范的学习。
[判断题]教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（）
[多项选择]在课堂中，学生是学习的主体，也是问题行为的表现者。学生问题行为的形成原因以下说法正确的是（ ）
A. 厌烦。即对课堂教学活动不感兴趣，成绩较差的，根本无法参与到课堂活动中去，这种情况下很容易出现问题行为
B. 适应不良。是指学生人格的适应不良，即不能很好地根据环境的要求改变自己，或学生不能积极作用于环境并改造环境，由此产生各种情绪上的干扰
C. 性别差异等。课堂教学中问题行为的产生，在性别上有差异。一般地讲，女生的问题行为比男生要多一些
D. 寻求注意与地位。由于认可需要不能从正当的途径得到满足，于是他们宁愿闹事，受谴责甚至惩罚，也要以此来求得教师和同学的注意，赢得自己在班级中的地位
[判断题]教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（）
