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[单项选择]关于问题的种类，对某个代数式进行因式分解属于( )。
A. 一般问题
B. 有结构问题
C. 无结构问题
D. 特殊问题
[单项选择]对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于( )的问题。
A. 有结构
B. 无结构
C. 界定含糊
D. 无固定答案
[单项选择]下列由左边到右边的变形，属于因式分解的是( )。
A. (x+1)(x-1)=x2-1
B. x2-2x+1=x(x-2)+1
C. a2-b2=(a+b)(a-b)
D. mx+my+nx+ny=m(x+y)+n(x+y)
[单项选择]下列因式分解正确的是( )。
A. x3-x=x(x2-1)
B. m2+m-6=(m-3)(m+2)
C. 1-a2+2ab-b2=(1-a+b)(1+a-b)
D. x2+y2=(x+y)(x-y)
[填空题]因式分解 9x2-y2-4y-4=（）．
[简答题]指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则并简要解释。
一位教师教“因式分解’’这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
[简答题]
一位教师教"因式分解"这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了"因式分解"单元的教学任务。
问题：指出上面案例中教师的教学行为符合或违背什么教学原则，并简要解释。
[单项选择]若有代数式[*]，(其中P仅代表自然对数的底数，不是变量)，则下列能够正确表示该代数式的C语言表达式是( )。
A. sqrt(abs(n^x+e^x))
B. sqrt(fabs(pow(n，x)+pow(x，e)))
C. sqrt(fabs(pow(n，x)+exp(x)))
D. sqrt(fabs(pow(x，n)+exp(x)))
[填空题]将代数式Z=转换成程序设计中的表达式为（）。
[单项选择]下列不能正确表示代数式2abcd的C语言表达式是( )。
A. 2*8-*b/c/d
B. a*b/c/d*2
C. a/c/d*b*2
D. 2*a*b/c*d
[单项选择]以下不能正确表示代数式4cd/ab的C语言表达式是（）
A. 4*c*d/a/b
B. c*d/a/b*4
C. c/a/b*d*4
D. 4*c*d/a*b
[单项选择]以下不能正确计算代数式sin2（ ）值的C语言表达式是( )。
A. 1/3*sin(1/2)*sin(1/2)
B. sin(0.5)*sin(0.5)/3
C. pow(sin(0.5),2)/3
D. 1/3.0*pow(sin(1.0/2),2)
[填空题]将代数式 Z=x2+y2a+b 转换成程序设计中的表达式为（）。
[填空题]设有如下的Visual Basic表达式：5*x^2-3*x-2*Sin(A) /3，它相当于代数式 【12】 。
[单项选择]设float a=2，b=4，c=3；，以下C语言表达式与代数式[*]计算结果不一致的是( )
A. (a+b )*c/2
B. (1/2)*(a+b )*c
C. (a+b )*c*1/2
D. c/2*(a+b )
