试对小学数学《长方形和正方形》教学设计方案进行评析
附:小学数学《长方形和正方形》的教学设计
教学目标设计:
1.让学生在主动探索中对长方形和正方形有一个初步的认识。
2.学生在了解了正方形和长方形的特征后能比较它们的异同。
3.学生在探索学习的过程中不但掌握数学知识,而且培养自己的学习能力,初步领略一些简单的数学思维方法。
4.通过矛盾的突现唤起学生的求知欲,激发他们的探究需求。
5.培养学生乐于参与.积极合作的精神。
教学过程设计:
一、导入新课,提示课题
小朋友,前两节课我们一起学习了有关长方体和正方体的一些知识,我们每个小朋友还回去做了一个长方体和一个正方体的纸盒。现在请大家找一找它们的面。请你从2个纸盒中任选一个喜欢的面,把它描在纸上。
有谁知道这2个面是什么形状的?它们叫什么?(长方形和正方形)。凭你们自己的生活经验知道了它们叫长方形和正方形,真好。今天我们就一起来学习研究长方形和正方形的有关知道好吗?(出示课题)
二、引发矛盾,激发求知欲
1.给图形分类。
先请大家把学具拿出来.这些图形里哪些是长方形,哪些是正方形的?你能不能把它们分分类"谁愿意上来分?
你们都同意1号图形是正方形的对吗?4号图形是长方形的对吗?现在的矛盾集中在这两个图形上.如何来解决这个矛盾呢?我们先把大家看法一致的长方形和正方形一起拿出来讨论研究。通过学习以后老师相信大家能很好地解决这个矛盾的。
2.认识长方形的特征。
我们一起来仔细观察4号图形.看一看这个长方形的角和边,再请大家想一想,你在观察中发现了长方形的角和长方形的边有什么小秘密,并把你的发现记录在老师为你们准备的学习纸上。(请-组同学上来边讨论边完成学习纸)
交流:
(1)请这组的代表交流,大家仔细听,有不同意见可能补充。
有4个直角(生)
我们也不知道,那我们就必须要做一件很重要的事,就是要用以前你们学过的本领来试看验证一下(试-试)你的想法是否正确。你们可以用什么方法呢?量(这是一种基本的方法),还可以用一张纸.折出一个直角,再来量。交流完,教师小结,
对小学数学《长方形和正方形》教学设计方案进行评析。
附:小学数学《长方形和正方形》的教学设计。教学目标设计:
1.让学生在主动探索中对长方形和正方形有一个初步的认识。
2.学生在了解了正方形和长方形的特征后能比较它们的异同。
3.学生在探索学习的过程中不但掌握数学知识,而且培养自己的学习能力,初步领略一些简单的数学思维方法。
4.通过矛盾的突现唤起学生的求知欲,激发他们的探究需求。
5.培养学生乐于参与,积极合作的精神。
教学过程设计:
(一)导人新课,揭示课题小朋友,前两节课我们一起学习了有关长方体和正方体的一些知识,我们每个小朋友还回去做了一个长方体和一个正方体的纸盒,现在请大家找一找它们的面。请你从2个纸盒中任选一个喜欢的面,把它描在纸上。有谁知道这2个面是什么形状的?它们叫什么?(长方形和正方形)。凭你们自己的生活经验知道了它们叫长方形和正方形,真好。今天我们就一起来学习研究长方形和正方形的有关知道好吗?(出示课题)
(二)引发矛盾,激发求知欲
给图形分类。先请大家把学具拿出来,这些图形里哪些是长方形,哪些是正方形的?你能不能把它们分分类?谁愿意上来分?
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