[简答题]试论述在小学数学教学中应如何培养学生的学习情感。

[简答题]试论述在小学数学教学中应如何培养学生初步的空间观念。

[简答题]数学教学中教师应该主要培养小学生具有哪些数学思维品质？

[简答题]小学教学应该培养学生哪些能力？

[简答题]简述小学数学教学中计算教学内容的范围。

[简答题]简述小学生数学学习迁移的特点。

[简答题]小学生数学学习迁移的特点有哪些？

[简答题]结合实际，谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。

[简答题]作为数学教师，你认为在小学数学教学中应该如何加强数学思想的渗透？

[简答题]试述小学数学教学产生的主要途径．

[简答题]所谓新课程小学数学教学设计是指什么

[简答题]选择小学数学教学方法的依据有哪些？

[简答题]小学数学教学内容选取的主要依据是什么？

[简答题]一项意在培养小学生动手能力的教学实验研究，开出了一节名为“找圆心”的数学观摩课。执教老师先让学生说说生活中见到过那些圆的图形，然后引导他们利用圆形物品在纸上画圆，并让每个学生把画好的圆剪下来。这样，每个学生手上都有了一个不知道圆心的圆纸片。怎样找圆心呢老师用投影仪提示：“将手中的圆对折，展开，换个方向，再对折，两条折痕的交叉点就是圆心。”学生按提示操作，果然找到了圆心。 　　试从现代教学理念、教学目标、教学方法角度评析这节数学课。

[判断题]在小学数学教学中，本教材所涉及到的数学思想方法并不多见。

[简答题]联系实际谈谈小学数学教学中运用操作实验法的基本要求。

[简答题]结合教学实际，如何培养学生的学习需要？

[简答题]

试对小学数学《长方形和正方形》教学设计方案进行评析
附：小学数学《长方形和正方形》的教学设计
教学目标设计：
1．让学生在主动探索中对长方形和正方形有一个初步的认识。
2．学生在了解了正方形和长方形的特征后能比较它们的异同。
3．学生在探索学习的过程中不但掌握数学知识，而且培养自己的学习能力，初步领略一些简单的数学思维方法。
4．通过矛盾的突现唤起学生的求知欲，激发他们的探究需求。
5．培养学生乐于参与．积极合作的精神。
教学过程设计：
一、导入新课，提示课题
小朋友，前两节课我们一起学习了有关长方体和正方体的一些知识，我们每个小朋友还回去做了一个长方体和一个正方体的纸盒。现在请大家找一找它们的面。请你从2个纸盒中任选一个喜欢的面，把它描在纸上。
有谁知道这2个面是什么形状的？它们叫什么？（长方形和正方形）。凭你们自己的生活经验知道了它们叫长方形和正方形，真好。今天我们就一起来学习研究长方形和正方形的有关知道好吗？（出示课题）
二、引发矛盾，激发求知欲
1．给图形分类。
先请大家把学具拿出来．这些图形里哪些是长方形，哪些是正方形的？你能不能把它们分分类"谁愿意上来分？
你们都同意1号图形是正方形的对吗？4号图形是长方形的对吗？现在的矛盾集中在这两个图形上．如何来解决这个矛盾呢？我们先把大家看法一致的长方形和正方形一起拿出来讨论研究。通过学习以后老师相信大家能很好地解决这个矛盾的。
2．认识长方形的特征。
我们一起来仔细观察4号图形．看一看这个长方形的角和边，再请大家想一想，你在观察中发现了长方形的角和长方形的边有什么小秘密，并把你的发现记录在老师为你们准备的学习纸上。（请-组同学上来边讨论边完成学习纸）
交流：
（1）请这组的代表交流，大家仔细听，有不同意见可能补充。
有4个直角（生）
我们也不知道，那我们就必须要做一件很重要的事，就是要用以前你们学过的本领来试看验证一下（试-试）你的想法是否正确。你们可以用什么方法呢？量（这是一种基本的方法），还可以用一张纸．折出一个直角，再来量。交流完，教师小结，