更多"请按所提供的教材片段，设计l课时的教学简案。（该片段为湘教版《美术》八"的相关试题:
[单项选择]呈扁球形或五角状扁球形，顶端有五角星状裂隙的药材有
A. 菟丝子
B. 吴茱萸
C. 枳壳
D. 天仙子
E. 枸杞子
[填空题]我国的国旗是五星红旗，五星中的大五角星代表______。
[填空题]下面应用程序，绘制一个红色五角星，请完成程序。
import java．awt.*；
import Javax．swing.*；
class MyPanel extends JPanel
public void______
int r=100；
int x1=100，
x2=(int)(r*(1-Math.cos((18*Math. PI)/180)))，
x3=(int)(r*(1+Math.cos((18*Math. PI)/180)))，
x4=(int)(r*(1-Math.cos((54*Math. PI)/180)))，
x5=(int)(r*(1+Math.cos((54*Math. PI)/180)))，
y1=0，
y2=(int)(r*(1-Math.sin((18*Math. PI)/180)))，
y3=(int)(r*(1-Math.sin((18*Math. PI)/180)))，
y4=(int)(r*(1+Math.sin((54*Math.PI)/180))).
y5=(int)(r*(1+Math.sin((54*Math. PI)/180)))；
______
g.drawOval(0，0，200，200)；
g.drawLine(x4，y4，x1，y1)；g.drawLine(x1，y1，x5，y5)；
g.drawLine(x5，y5，x2，y2)；g.drawLine(x2，y2，x3，y3)；
g.drawLine(x3，y3，x4，y4)；
public class C3002 extends JFrame
C3002（ ）
super("C3002")；
setDefaultCloseOperation(JFra
[简答题]
(二)
苹果里的“五角星”
一天，上幼儿园的儿子拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”“我知道苹果里面是什么。”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半——切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切向底部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看啊(wa na)，里头有颗五角星呢。”
真的，从横切面看，苹果核里(竟然果然)显示出一个清晰的五角星状。
我这一(yT yí yì)生不(bǘbǜ)知吃过多少苹果，总是规规矩矩地把它们一切两半，礐从未疑心有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我孩子把这消息带回家来，彻底改变了我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅处于好(hòo hǒo)奇，或由于疏忽所致。使我深有感触的是，这深藏其中、不为人知的图案(竟然果然)具有如此大的美丽，它从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，我现在又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
用“＼”画去文中括号内不正确的读音、词语。
[简答题]请根据所提供的教学材料和学生情况，按要求完成教学设计。
1、教学材料：八年级思想品德《诚信的智慧》。
诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择。
对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择，我们该正确把握二者之间的关系。一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本准则。我们应当恪守诚实的品德；另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系、良好沟通的基础。尊重他人隐私，未经本人同意不得将其公开，也是我们在交往中应有的品德。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况，妥善处理。
诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。然而，我们生活的环境是多变的，人的思维方式、行为方式也不是直线式的。在特定的交往情境中，有时需要我们，隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是维护诚信的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。
诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂情况，但只要我们正确理解诚信，与人为善，出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
[简答题]设计人教版高中《思想政治》一年级下册第七课第一节《商品服务市场的内容及特点》一框的课堂导入语。
[简答题]案例分析。
教材：三年级下册第7课《管理文件》。
知识点：管理文件包括复制、剪切、粘贴、移动、删除等。
问题：写出本课“过程与方法”的维度目标。
[简答题]阅读下面一段教学实录片段(课堂延伸拓展部分)，回答问题。
一位教师在学生学习完六年级下册第二组课文后，针对单元特点，决定开展一堂口语交际教学。于是布置学生为下节课的教学内容做好准备。下面是一段课堂教学实录：
师：同学们，今天的课有趣吗
生：有。
师：现在大家回想回想，我们所学习的这一单元的内容，是不是觉得很有意义。
生：是。
师：好，那明天我们就，就我们这几天的所学，开展一堂更有趣味，更有意义的口语交际课。
(学生听完老师的话，开始交头接耳，窃窃私语。)
师：好，接下来我就开始布置明天上课前，大家要做的准备工作了啊。同学们可要记好了。
(学生安静下来，有的拿出纸笔，开始准备)
师：准备自己知道的有关节日的知识；在各种书刊中或者相关网络上查阅、搜索较新资料：准备自己的有关节日的小创作，小收集，课堂上向同学们展示；收集有关节El庆祝正面功能和反面效应的资料。
师：同学们清楚了吗
生：清楚了。
师：好，那下课。
你认为老师这样处理下一课课前准备可取吗为什么
[单项选择]八年级《神奇的工具》一课需要学生更好地了解电脑软件及其应用，下列做法中不合适的是（ ）。
A. 教师讲授结合电脑操作
B. 背诵软件菜单功能
C. 请计算机教师协助教学
D. 利用教学视频学习
[简答题]安徽省信息技术教材八年级上册第三单元活动内容为“规划联欢会请柬”，该活动让学生在搜索引擎帮助下，探究请柬的写作格式，并设计其版面，一下是一位老师设计的教学过程，结合案例回答以下问题。
(情境导入)播放自拍视频
(新知探究)一、探究请柬版式
二、探究请柬写作格式
1．学生自主学习请柬的写法
2．小组比赛，完成请柬的写法
3．展示作品，小组互评
三、探究请柬的版面设计
1．展示请柬封面，师生共同分析
2．小组合作，完成请柬封面设计
3．展示作品，小组互评，教师点评
(课堂小结)请同学们谈谈收获本节课哪些环节能够培养学生发散性思维能力
[简答题]
案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？
