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[单项选择]在采用归因训练法对教师教育效能感进行培养时，由训练者向教师提供积极的归因，或让他们观察那些作出积极归因者的示范，讲解其积极归因带来的的心理与行为的积极影响等，这是归因训练中的（）。
A. 诊断
B. 操作
C. 说服
D. 转移
[填空题]把归因分为三个维度，即（）、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
[简答题]当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。
[判断题]根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（）
[单项选择]韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。
A. 能力
B. 努力
C. 任务难度
D. 运气
[简答题]归因理论认为个体是从哪些维度对成败进行归因的？
[简答题]根据归因理论，如何正确指导结果归因以激发学习动机？
[填空题]研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做 归因，而对他人的成绩出于嫉妒，可能做_____归因。
[单项选择]自利性偏差，是指对自己的成功往往做个人归因，对失败做情境归因：而对别人的成功倾向于做情境归因，对失败做个人归因。
根据上述定义，下列属于自利性偏差的是( )。
A. 在企业中工作有时会遇到这样的问题：好建议往往因没人赞同或有人不配合而夭折
B. 小周期末考试没考好，认为是由于最近父母离婚使自己心情烦躁，无法将精力投入复习所导致的
C. 某奶粉公司被爆发现三聚氰胺问题奶粉后，该公司对此公开道歉并表示将这批奶粉统一召回进行销毁
D. 某著名运动员在比赛中不慎受伤，但仍坚持并最终获得了胜利，赛后接受采访时他表示这场胜利来之不易
[多项选择]成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于( )。
A. 能力
B. 努力
C. 运气
D. 任务难度
