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[简答题]概述“第二次世界大战”后至20世纪末美国的经济政策调整及其成效。与美国相比，联邦德国的政府干预经济方式有何不同形成怎样的经济特征？
[判断题]自19世纪末以来，美国成文法的数量日益增多，有鉴于此，某些美国法学家认为，现在美国的法律制度是与大陆法接近的成文法体系。( )
[单项选择]19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制是（）。
A. 单轨学制
B. 双轨学制
C. 分支型学制
D. 1951年学制
[简答题]19世纪末20世纪初，美国、德国的经济发展为什么能赶上并超过英国和法国？
[判断题]19世纪末，美国以国内的文官改革运动直接推动了行政学研究。 ( )
[判断题]19世纪末，工业产量跃居世界第一位的是美国。( )
[填空题]19世纪末20世纪初，起始于美国的“______”和欧洲的“______”是世界教育从传统教育向现代教育转变的标志。
[填空题]19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在（ ）的认识发展过程，提出了教学过程的五个阶段。
[单项选择]
19世纪末，美国的各种银行都有这样一种倾向：业务范围仅限于大农场主、大牧场主、沙龙和建筑公司等，农民则很难得到贷款。年轻的未来金融巨子——贾尼尼则提出不同的主张，他认为以前大多数银行“扎实稳健”的银行政策实际上是被动的，银行应当增加向小户的贷款。他公开宣传自己的主张，组成为大众开办的大众银行，小贩、农民、小业主都成为股东，而不仅仅是主要客户，并为此目标积极工作。因此，深得广大下层人民的支持和爱戴，最终贾尼尼成为全美乃至业界最大一家银行的总裁。
贾尼尼所采用的细分变量主要是（）细分。
A. 地理
B. 人口
C. 心理
D. 行为
[不定项选择](一)(本大题共2小题，每小题6分。共12分)
19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。1．你怎样理解“坏孩子”、“差学生”（ ）
A. 差学生就是学习不好的学生
B. 调皮捣蛋的孩子就是坏孩子
C. 差学生只是有些方面还没有达到基本教育要求，但是他们也是可教育的
D. 坏孩子、差学生没有可取之处，是教育不好的
[简答题]19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？（20分，总字数不超过350字）
[单项选择]
(一)(本大题共2小题，每小题6分。共12分)
19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。
你怎样理解“坏孩子”、“差学生”？（）
A. 差学生就是学习不好的学生
B. 调皮捣蛋的孩子就是坏孩子
C. 差学生只是有些方面还没有达到基本教育要求，但是他们也是可教育的
D. 坏孩子、差学生没有可取之处，是教育不好的
[不定项选择]
(二)19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。
这个故事说明什么问题？（）
A. 平等公正地对待学生，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育
B. 一分为二地看待学生，找出教育的切入点
C. 给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的
D. 差等生完全是不可救药的
