某中学的小王老师，他担任高中的历史课程的教学任务，在教学过程中，他爱岗敬业、知识渊博，幽默风趣，和蔼可亲，而且能够理解尊重学生，深受同学们的喜爱，为此，同学们都非常喜爱上历史课，并引起许多同学对历史知识学习的广泛兴趣和求知欲，小王老师言行举止还常常成为同学们的模仿对象。而担任数学课程教学的陈老师则为人不苟言笑，有时还有些粗暴，过于严厉，加上教学方法又刻板单一，同学们对陈老师都较为反感，因此也不喜欢上陈老师的数学课。
请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对以上案例加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。
某中学的王老师，他担任高中的历史课程的教学任务，在教学过程中，他爱岗敬业、知识渊博、幽默风趣、和蔼可亲，而且能够理解尊重学生，深受同学们的喜爱，为此，同学们都非常喜爱上历史课，并引发许多同学对历史知识学习的广泛兴趣和求知欲，王老师的言行举止还常常成为同学们的模仿对象。而担任数学课程教学的张老师则为人不苟言笑，有时还有些粗暴，过于严厉，加上教学方法又刻板单一，同学们对张老师都较为反感，因此也不喜欢上张老师的数学课。
请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对以上案例加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。
软件开发模型是指软件开发的全部过程，活动和任务的结构框架。主要的开发模型有瀑布模型、演化模型、螺旋模型、喷泉模型和智能模型。螺旋模型将瀑布模型和演化模型相结合，并增加了 (15) ，它建立在 (16) 的基础上，沿着螺线自内向外每旋转一圈，就得到其一个新版本。
喷泉模型描述了 (17) 的开发模型，它体现了这种开发方法创建软件的过程所固有的 (18) 和 (19) 的特征。
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