[填空题]古人云：“人之持身立事，常成于______，而败于纵。”

[简答题]古人云：“教，上所施，下所效也。”可见教师主体性的重要。

[简答题]古人云：“子不教，父之过。”请结合我国民法的监护制度和侵权责任制度加以辨析。

[单项选择]古人云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视（ ）
A. 学生的情感体验
B. 学生的人格养成
C. 学生的习惯培养
D. 学生的知识储备

[单项选择]

在一定条件下，朦胧比清晰更富美感。古人云：“马上看壮士，月下看美人。”据天文学家称，即使是满月——十五的月亮，其亮度也只相当于阳光的五十万分之一。
长江三峡的神女峰，终年云雾缭绕，其险峻奇诡尽在半遮半掩之中，故有“半人仙境半人间”的飘渺意境。这种“飘渺”亦即朦胧，常导致人们产生创造性的思维活动，叫做“浮想联翩”。倘若有人走近去，实地考查一番，想那如仙似幻的景色必然减半，所得不过一片残山瘦水古树怪石而已。
因为美感体验是非反思的、不自觉的，美感体验的关键是体验者与其对象不可分割地融合在一起，而朦胧可以使一些事物得以藏拙遮丑而趋于尽美。“明察秋毫”则很难获得持久美感享受。
现代企业管理学中有一门课叫做“行为科学”，它用社会心理学来研究人的行为及产生种种行为的原因，认为人的欲望(或称需要)是人行为的发动器，倘若欲望完全被行为实现而满足了，欲望立即消失，产生索然之感，这时候就需要另一种新的欲望来发动新的行为。而“朦胧”总是使人不识庐山真面目，赏美心理永远不能完全满足，也就不会兴味索然。美感最强烈之点是刚刚触到迫切欣赏的美物而又没有完全得到的那一瞬间，这一瞬间就产生“临界点美感”，朦胧的美学功能就包括使人总是保持在兴趣盎然而不是索然的“临界点美感”上。
为满足人类这一固有的审美心理，作家为文则必须含蓄，状物抒情也必须蕴藉，即所谓“意贵透彻，语忌直率”。不过，朦胧不是晦涩，不是让谁也看不懂，更不是一团漆黑。一言以蔽之：朦胧使美感纯化，使美感丰厚，使美感不衰。

下面①—⑥各表述了极光产生的一个物理过程，选出其发展顺序排列正确的一项（）。
①被激活的地球附近的电子碰到极地大气层的原子上。
②太阳磁场磁力线与地磁场磁力线接合。
③一部分磁场带着俘获的粒子和巨大的能量反弹回地球。
④太阳风试图将地磁场带走。
⑤地球背风面磁力线的变化继而断开。
⑥一部
A. A
B. B
C. C
D. D

[单项选择]对文中概念“临界点美感”理解不正确的一项是( )。
A. 它产生于刚刚触到迫切欲赏的美物而又没有完全得到的那一瞬间
B. “临界点美感”所构成的心理基础是对美的事物的一种完全满足
C. 从心理学的角度来看，“临界点美感”是最强烈的美的感受
D. 使人保持在兴趣盎然的“临界点美感”上，是朦胧的美学功能之一

[单项选择]每一种行为都来自一定的思想，但是每一种思想却不一定导致一定的行动。古人云“三思而后行”，语言是思想的外在表现，不一定都是行动的信号，人们越是充分运用语言工具自由地交流思想，越是能达于正确的认识以支配较为理智的行动。因此，镇压言论往往不是防止错误的行动，倒是防止了深思熟虑的行动。其结果必然是，假如压力足够大，人们则消极被动；假如压力小了，人们就任意乱动。
作者通过以上文字想要表达的主要意思是______。
A. 有思想就会产生行动
B. 限制言论会限制思想
C. 限制言论可以限制行动
D. 行动产生于思想

[单项选择]每一种行为都来自一定的思想，但是每一种思想却不一定导致一定行动。古人云“三思而后行”，语言是思想的外在表现，不一定都是行动的信号，人们越是充分运用语言工具自由地交流思想，越是能达于正确的认识以支配较为理智的行动。因此，镇压言论往往不是防止错误的行动，倒是防止了深思熟虑的行动。其结果必然是，假如压力有足够大，人们则消极被动，假如压力小了，人们就任意乱动。 作者通过以上文字想要表达的主要意思是（）。
A. 有思想就会产生行动
B. 限制言论会限制思想
C. 限制言论可以限制行动
D. 行动产生于思想

[简答题]古人云：“君子和而不同，小人同而不和。”请谈谈对这句话的理解，并结合实际谈谈对“和谐社会”的看法。

[单项选择]对文章内容理解不正确的一项是( )。
A. 第一段引用“马上看壮士，月下看美人”是要说明不清晰而产生出朦胧的美感
B. 第四段作者从社会心理学角度分析了朦胧能使人产生出强烈而持久的美感的原因
C. 最后一段通过朦胧与晦涩的比较，使人们对朦胧美有全面的认识，避免了片面性
D. 从全文看，作者认为朦胧是艺术创作的最高境界，有朦胧才能使美感经久不衰