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[简答题]关于古罗马：
西塞罗认为教育的直接目的是培养雄辩家。
[单项选择]古罗马的西塞罗曾说：“优雅和美不可能与健康分开。”意大利文艺复兴时代的人道主义者洛伦佐·巴拉强调说，健康是一种宝贵的品质，是“肉体的天赋”，是大自然的恩赐。他写道“很多健康的人并不美，但是没有一个美的人是不健康的。”
以下各项都可以从洛伦佐·巴拉的论述中推出，除了( )。
A. 有些不美的人是健康的
B. 有些美的人不是健康的
C. 有些健康的人是美的
D. 没有一个不健康的人是美的
[简答题]关于古罗马：
古罗马的修辞学校是以培养演说家、雄辩家为主要目的。
[简答题]关于古罗马：
昆体良认为，能够就任何问题进行得体的演说是雄辩家最本质的特点。
[简答题]制度教育学认为教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，因此要进行制度分析。在研究了教育和社会的关系后，它认为，当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源。
[简答题]关于欧美教育流派：
杜威是一个教育无目的论者。
[单项选择]教育的直接目的是（）。
A. 促进人的身心发展
B. 培育“四有”新人
C. 促进社会的发展
D. 培养人的生存能力
[单项选择]提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观点是（）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 形式教育论
D. 实质教育论
