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[单项选择]老师：学生
A. 小偷：警察
B. 医生：患者
C. 读者：作者
D. 病人：护士
[简答题]不少大学让学生参与任课老师的测评
2．学生测评任课老师所考虑的主要因素是……
3．学生测评老师的益处及可能产生的问题
[多项选择]不少大学让学生参与任课老师的测评
2．学生测评任课老师所考虑的主要因素是……
3．学生测评老师的益处及可能产生的问题
[单项选择]李老师的话很少，但是每当有学生来找他，他都会十分热心、细致地为学生们解答疑难问题，有时还为学生提供经济帮助。
李老师对待学生
A. 很冷静
B. 话不多
C. 很热情
D. 不关心
[简答题]一次，老师把学生们带到一片黄灿灿的麦地边，告诉他们自己在麦地的另一头等待，希望每个学生摘取一个最大的麦穗来见他。
要求是：1．在穿越麦地的时候只能走一次，不能走回头路；
2．选择麦穗只能摘一个，不允许舍弃，再选择摘取。
学生甲走进麦地，很快就发现了一个很大的麦穗，便迫不及待地将它摘了下来。但当他继续前行时，他很快就后悔了，因为和接下来他所看见的麦穗相比，手中的这一个实在太小了，但他也只好带着这个走向麦地的彼端。
学生乙走进麦地，看见有这么多麦穗，他边走边想，一定会遇到一个最大的麦穗，于是他不急于动手。可当他快要走到麦地尽头时，才发现自己已经错过了最好的机会，只好随手摘下还算大的一个去见老师。
学生丙走进了麦地，他先用目光把麦地分成了三大块，然后往里走。在走过第一块时，他看见很多麦穗，便没有立刻去摘，走到中间一块时，他发现这里的麦穗普遍较大，于是就在这儿选择了最大的一个，然后他哼着歌走过了最后一块麦地，虽然也会看见比手中这个更大的麦穗，但他不再后悔，因为他觉得自己已经得到了最大的麦穗。
运用马克思主义哲学原理回答以下问题：
(1)分析学生丙与学生甲、学生乙的处理老师要求的方法，指出学生丙为什么肯定“觉得自己已经得到了最大的麦穗”
(2)运用唯物辩证法分析怎样才能“摘取一个最大的麦穗”
[单项选择]计算机有望代替老师的想法：学生们对所教的科目的理解在于他们知道事实和规则，老师的工作就是使事实和规则明确化，并通过做练习或者教授的方法把它们传授给学生，如果大脑确实是那样运行的话，教师可以把事实和规则输进计算机，计算机就可以作为教练和教官代替教师。但是既然理解并不仅在于知道事实和规则，而且在于对事实和规则所内含的整体概念的掌握。所以计算机有望最终代替老师的想法从根本上说方向是错误的。
下面哪一点，如果正确的话，最能削弱作者关于计算机不能最终代替老师的结论
A. 计算机在事实和规则方面对学生的训练与教师是一样的。
B. 教师的工作就是使学生们理解具体事实与规则所内含的全面概念。
C. 计算机编程有可能使计算机教授学生如何理解具体事实与规则所内含的整体概念。
D. 因为它们不会犯人类的错误，所以计算机在传递事实与规则方面比教师强。
E. 学生们通过做练习和训练不可理解事实与规则所内含的概念。
[多项选择]一只蝴蝶在学生面前飞来飞去，吸引了学生的注意力。齐老师首先让学生驱赶蝴蝶，然后突然说：“下面请同学们以我们刚才的情景打一个词牌名。”学生们面面相觑，不知所措，这时齐老师把答案告诉了他们——“蝶恋花”，然后解释道：“你们就好像祖国的花朵，蝴蝶在你们面前飞来飞去，不就是这种意思吗”学生们哈哈大笑，于是齐老师接着开始讲新课。对齐老师的做法，正确的评价是（）。
A. 齐老师如果采取发动学生赶蝴蝶、赏蝴蝶、写蝴蝶等的做法，更能体现课堂改革重视实践的要求，也许会更好
B. 在学生的注意力被蝴蝶吸引，无法集中精神上课时，齐老师因势利导，让学生充分讨论，利用学生的积极思考，将学生的注意力转移回课堂中，体现了启发性教学原则
C. 面对课堂上的突发事件能灵活应变，体现了齐老师的教育机智
D. 齐老师对事件的随机处理，分散了学生的注意，远离了课堂教学任务，她讲的新课不会取得应有的效果
E. 齐老师在课堂教学中，将学生比喻成花朵，引导学生去体验“蝶恋花”的意境，体现了新课程改革中，重视学生情感态度和价值观培养的理念
[单项选择]王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于（ ）。
A. 对比
B. 联觉
C. 补偿
D. 错觉
[填空题]老师们好!今天上午，我在三十五中听了5堂课，中午和同学们一起吃了饭。下午和老师们座谈，听取意 (41) 。我用整整一个上午听了5堂课，一方面，用这种方 (42) 表示对老师们的 (43) 重；另一方面，想深入地了 (44) 一些教学的真实情 (45) 。再过几天就是教师节了，我 (46) 先向全国 (47) 大教师致以节日的祝贺和诚挚的问 (48) 。
为了使会 (49) 开得活泼一些，在大家发言之前，我想对上午5堂课做个点评。如果说的不对，请你们批 (50) 。
