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[单项选择]社会工作者拟为某监狱的服刑人员开展一个小组。目标是矫正他们的越狱行为。社会工作者最宜选择的小组类型是（）。
A. 互助小组
B. 成长小组
C. 支持小组
D. 治疗小组
[单项选择]社会工作者为社区服刑人员开设了厨师技能培训小组，在小组工作后期，社会工作者到多家餐厅探访，了解餐厅厨师的数量以及对厨师业务技能的要求，并将相关情况及时告知小组组员，以帮助组员将来顺利就业，社会工作者在以上工作中所扮演的角色是（）
A. 信息的提供者
B. 小组的领导者
C. 能力的促进者
D. 组员的领导者
[简答题]在方案执行过程中及其结束后，社会工作者都要对方案执行情况、服刑人员子女的满意度等方面进行评估，最重要的是进行社区活动的成效评估和过程评估。
张某，男，1962年出生，本科学历，曾是一家汽车销售公司的总经理，妻子是国家公务员，夫妻感情较好。但后来，他利用职务便利收受财物合计人民币90万元，以受贿罪被判处有期徒刑5年。三年后，由于认真遵守监规，接受教育改造，认罪服法，积极劳动，确有悔改表现，考虑到其对社会的危害性较小，给予假释，并接受社区矫正。
张某在社区矫正期间严格要求自己，表现很好，对受贿一事后悔莫及。由于张某正值事业的辉煌时期犯了错误，尤其是因为他的父亲一直不能原谅他，使他在社区矫正期间内心一直有着很重的阴影，使他无法重新面对生活。他的父亲远在他乡，从小一直疼爱他，把他当做是家里的骄傲，可是现在他这个“骄傲”在父亲的眼里、在大家的眼里却是一个罪犯。父亲不允许他这个犯罪的儿子回家乡看望他，不接受儿子的孝心。现在有大公司以高薪聘请他，他也毫无兴趣，因为他认为自己亲人都接受不了自己，别人也会很难接受自己。
[问题]
[单项选择]社会工作者姚林最近要设计一个青少年小组。他在小组活动设计中考虑小组目标是增强青少年的人际沟通交往能力，针对这个小组目标及青少年群体爱玩的特性，他确定了“小游戏，大智慧”的活动设计原则，即每次活动都用小游戏来引入，促进青少年组员在小组中的分享，增强青少年的人际交往能力。姚林在小组活动设计中考虑的因素不包括( )。
A. 小组活动的基本要素
B. 经验分享环节
C. 考虑组员的特征及能力
D. 扣紧小组目标
[单项选择]社会工作者小王针对某社区矫正对象的需求和问题，拟开展一个小组，旨在恢复个人社会功能，发掘个人潜能，解决社会适应问题，并重新建构自信和社会支持网络。此小组适于采用（ ） 开展工作。
A. 发展模式
B. 社会目标模式
C. 预防模式
D. 危机干预模式
[多项选择]社会工作者小芳开展了一个军休老人康乐小组。在开展第一次小组活动时，小芳的工作重点应有（）。
A. 营造信任的小组气氛
B. 厘清组员的期望
C. 解决组员间的价值冲突
D. 制定小组规范
E. 促进组员间的良性竞争
[多项选择]小组工作的开展和继续，需要有丰富多彩的小组活动的支持，因此，小组活动的设计就成为小组工作的一个重要技巧，下列关于小组活动设计考虑因素的说法中，正确的有（）
A. 小组活动是实现小组目标的最主要工具
B. 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征
C. 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考
D. 小组活动方案必须与小组目标保持一致
E. 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
[单项选择]社会工作者小王正在开展一个震后伤残学生家长减压互助小组，督导要求她对小组过程的每一个环节分别做出评估。 为此，小王应向督导提供有关服务过程中的（）信息。
A. 服务网络
B. 服务结果
C. 介入对象
D. 介入行动
[单项选择]社会工作者小王正在开展一个外来务工人员子女成长小组，在其中一节小组活动中，小王安排了一个“T恤秀”的游戏，让组员在白色T恤衫上画出自己印象中的老家的房子，并向其他组员介绍自己的家乡。小王设计的这个游戏，有助于（）。
A. 促进组员积极表达，增进相互理解与支持
B. 应对抗拒行为，协调和处理组员间的冲突
C. 推动组员间形成相对稳定的关系结构
D. 保持小组经验，更好地适应社会生活
[单项选择]社会工作者小王为青年白领开展了一个减压小组。在一节小组活动中，小王安排了一个“五子棋”游戏。“五子”分别是“房子”、“车子”、“妻子”、“票子”、“孩子”。小王让组员根据自己的实际感受，将“五子”进行排序，解释理由并开展讨论。小王设计的这个游戏，有助于（）。
A. 组员获得新的认知
B. 组员保持小组经验
C. 处理组员间的冲突
D. 组员消除陌生感觉
[单项选择]小组的过程评估旨在评估组员变化和小组的发展过程。评估内容需要根据小组的目标和进程来决定，在一个运用发展模式开展的小组中，过程评估的重点应该是（）。
A. 目标行为的频率
B. 引发行为的原因
C. 组员的参与度
D. 组员自我意识的提升
[单项选择]在小组目标已经达成，小组进入结束期后，工作者应（）。
A. 自行果断地结束小组
B. 安排好小组结束后的转介和追踪探访
C. 向组员许诺小组结束后再次相聚
D. 安排小组的一切事宜
[单项选择]在小组目标已经达成，小组进入结束期后，社会工作者应（）。
A. 听任小组自行发展
B. 自行果断地结束小组
C. 安排小组的一切事宜
D. 安排好小组结束后的跟进
[单项选择]某社会工作机构开展了一个面向单亲爸爸的小组。小组中的单亲爸爸们相互熟悉后，开始诉说生活的艰辛以及个人情感的坎坷经历，从相互理解到相互帮助，取得了很好的效果。该小组类型属于（）。
A. 教育小组
B. 矫治小组
C. 支持小组
D. 治疗小组
[多项选择]某社会工作服务机构利用暑假开展了一个中学生人际交往能力提升小组。小组进行了一段时期后，组员出现了既想探索和了解自我，又害怕剖析和认识自我的层面，小组组员之间有时也会因为角色和权力的问题而产生冲突。面对这种状况，社会工作者的主要任务有（ ）
A. 制定小组规范
B. 建立小组契约
C. 积极处理矛盾
D. 重新建构小组
E. 控制小组进程
[单项选择]社会工作者张某在设计小组活动方案的时候，首先考虑了小组工作的目标，然后根据小组工作的总目标设计了各个阶段的目标，以及和这些目标相适应的小组活动方案。这体现了小组活动设计（）的特点。
A. 注重阶段性目标
B. 紧扣小组目标
C. 考虑组员特征
D. 考虑组员能力
